Παρασκευή, 26 Φεβρουαρίου 2010

Ερώτηση 8 βουλευτών της ΝΔ για τη Διά Βίου Μάθηση

Αντίδραση Στυλιανίδη στις δηλώσεις της υπουργού Παιδείας για τα ΚΕΕ και τη Διά Βίου Μάθηση (Απογευματινή).
Παράλληλα κατατέθηκε ερώτηση στη Βουλή από 8 βουλευτές της ΝΔ.
Τα ερωτήματα:
ΕΡΩΤΑΤΑΙ η κ.Υπουργός
-Ποιός είναι ο σχεδιασμός της Κυβέρνησης για το θεσμό;
-Θα μπει στον πειρασμό να καταργήσει τις υφιστάμενες δομές;
-Πότε προβλέπεται να καταβληθούν οι οφειλόμενοι μισθοί των εργαζομένων;
-Προτίθεται η ηγεσία του Υπουργείου να ανανεώσει τις συμβάσεις των εργαζομένων των δομών της δια βίου εκπαίδευσης ή θα τους οδηγήσει στην ανεργιά, όπως έπραξε η Κυβέρνηση με άλλες ομάδες εργαζομένων ή εκπαιδευομένων (πχ. STAGE κλπ)
-Ποιό έργο, ποσοτικό ή ποιοτικό, παρήχθη από την κυβέρνηση τους τελευταίους πέντε μήνες

Ευριπίδης Στυλιανίδης
Ελίζα Βόζενμπεργκ
Σάββας Αναστασιάδης
Γεώργιος Καρασμάνης
Σπύρος Ταλιαδούρος
Γεώργιος Βαγιωνάς
Χρήστος Σταϊκούρας
Δημήτρης Τσουμάνης

Σημείωση: Αλήθεια ο κύριος Σπηλιωτόπουλος πώς και δεν υπέγραψε; (ρωτάμε για να μαθαίνουμε)

Καινοτομία ή κενοτομία;

«Χρειαζόμαστε δημιουργούς και όχι καταναλωτές καινοτομίας» δήλωσε η υπουργός Παιδείας κυρία Αννα Διαμαντοπούλου στην εκδήλωση «Ημέρα Καινοτομίας» που διοργάνωσε η Microsoft Ελλάς με θέμα την αξιοποίηση της καινοτομίας στην εκπαίδευση.

Η υπουργός Παιδείας σε άλλη ομιλία της για τα Επαγγελματικά Προσόντα αναφέρθηκε στο «συλλογικό κοινωνικό όφελος», επισημαίνοντας ότι «κάθε Έλληνας με πιστοποιημένα προσόντα θα μπορεί να δει τον εργασιακό του βίο σε έναν πολύ ευρύτερο ορίζοντα, με πολλές περισσότερες ευκαιρίες και εμπειρίες». Χαρακτήρισε δε την ποιότητα και την πιστοποίηση ως «τον πιο ασφαλή δρόμο για την σύγκλιση μισθών Ελλήνων και Ευρωπαίων συναδέλφων τους».
Στο σπίτι του κρεμασμένου, δεν μιλάνε για σχοινί...

Ενώ περιμένουμε να πληρωθούμε, άλλοι μιλούν για ...καινοτομίες!
Δείτε την αρχή του αναγνώσματος για τη Microsoft. Πολλοί γνωρίζουν ποιά σχέση υπάρχει μεταξύ της Διά Βίου Μάθησης και της εν λόγω εταιρίας.

Προσοχή! Μην παραιτηθεί κανείς!

Πάλι από το... πουθενά και χωρίς να αναφέρεται κάτι τέτοιο στις προκυρήξεις για τις προσλήψεις υπευθύνων εκπαίδευσης και εκπαιδευτών των προγραμμάτων του ΙΔΕΚΕ, προέκευψε θέμα για όσους έχουν επιλεγεί σε περισσότερα από ένα προγράμματα.
Τονίζουμε ότι δεν υπάρχει καμία επίσημη απόφαση στα χέρια μας που να υποχρεώνει οποιονδήποτε σε παραίτηση από θέση στην οποία έχει επιλεγεί.
Μην υπογράψετε κανένα έγγραφο και καμία υπεύθυνη δήλωση πριν υπάρξει οριστική απόφαση για το ζήτημα.
Ακόμη κι αν οι εξελίξεις είναι αρνητικές, θα εξαντλήσουμε κάθε νόμιμο μέσο για να δικαιωθούμε.

Διαμαρτυρία Συμβασιούχων σε Ημερίδα του υπουργείου Παιδείας

Μια ακόμη Ημερίδα για την οποία δεν είχαμε καμία επίσημη ενημέρωση πραγματοποιήθηκε χθες στο υπουργείο Παιδείας. Αφορούσε στο "Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων". Συμβασιούχοι εκπαιδευτικοί, που όπως κι εμείς παραμένουν απλήρωτοι, πραγματοποίησαν διαμαρτυρία. Διαβάστε τα σχετικα άρθρα στην Καθημερινή και στον Ριζοσπάστη.

Τετάρτη, 24 Φεβρουαρίου 2010

Η "σουηδική εμπειρία": Καμία σχέση με την ελληνική !

Πολλά και ενδιαφέροντα μάθαμε όσοι βρεθήκαμε την Τρίτη στην Ημερίδα για τη σουηδική εμπειρία. Ατυχώς και παρά τις πιέσεις του Συλλόγου μας, για μια ακόμη φορά δεν δόθηκε η δυνατότητα στην πλειονότητα των Συμβασιούχων του ΙΔΕΚΕ να την παρακολουθήσει, παρά το γεγονός ότι είμαστε οι άμεσα ενδιαφερόμενοι.
Μπορείτε εδώ να διαβάσετε το Δελτίο Τύπου του υπουργείου.
Περισσότερα θα μπορέσουμε να σας μεταφέρουμε μόλις συγκεντρώσουμε και τα πρακτικά των workshops που έγιναν.
Μια πιο... κακή προσέγγιση της Ημερίδας, μπορείτε να δείτε εδώ.

Εν τω μεταξύ δημοσίευμα της χθεσινής Αυγής, δείχνει πόσο μακριά είμαστε από τη... σουηδική εμπειρία:

Υπό διάλυση οι κρατικές δομές εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας στους μετανάστες
Μορφονιός Ν.
Ημερομηνία δημοσίευσης: 24/02/2010

"Υπό διάλυση βρίσκονται ακόμη και αυτές οι υποτυπώδεις κρατικές δομές για την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας σε μετανάστες, που αποτελεί απαραίτητο όρο της πολιτογράφησης, σύμφωνα (και) με το σημερινό νομοσχέδιο για τη χορήγηση ιθαγένειας και τα πολιτικά δικαιώματα.

Δεν είναι τυχαίο, εξάλλου, πως μέχρι σήμερα οι κατέχοντες την "άδεια επί μακρόν διαμένοντος" είναι μόλις 130, με την κύρια αιτία να επικεντρώνεται στην αδυναμία ανταπόκρισης στην αυστηρή προϋπόθεση της απόκτησης Πιστοποιητικού Ελληνομάθειας. Αδυναμία, που συνδέεται με τη διάλυση ακόμη και αυτών των υποτυπωδών δομών εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας και ιστορίας, όπως συνέβη με το πρόγραμμα "ΟΔΥΣΣΕΑΣ για την Εκπαίδευση των μεταναστών στην ελληνική γλώσσα, την ελληνική ιστορία και τον ελληνικό πολιτισμό ".

Το συγκεκριμένο πρόγραμμα υλοποιείται από τα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων (ΚΕΕ) με την ευθύνη του Ινστιτούτου Διαρκούς Εκπαίδευσης Ενηλίκων (ΙΔΕΚΕ) και συνιστά τη βασική κρατική δομή για την εκμάθηση της γλώσσας στους υπηκόους Τρίτων Χωρών. Ωστόσο, από τον Σεπτέμβρη του 2009 τα μαθήματα έχουν διακοπεί, ενώ καμία εξέταση για την απόκτηση του Πιστοποιητικού Ελληνομάθειας δεν διεξήχθη με αποτέλεσμα εκατοντάδες μετανάστες να βρίσκονται μετέωροι, μένοντας αποκλεισμένοι από τη διαδικασία απόκτησης της άδειας επί μακρόν διαμένοντος.

Ο βασικός λόγος της διακοπής των μαθημάτων και των εξετάσεων, όπως μας ενημερώνει ο Κώστας Στοφόρος, μέλος της ομάδας έργου "Οδυσσέας" και πρόεδρος των συμβασιούχων του ΙΔΕΚΕ, είναι "το πάγωμα όλων των διαδικασιών επιλογής εκπαιδευτών και υπευθύνων εκπαίδευσης για τα μαθήματα και η καθυστέρηση απορρόφησης των ευρωπαϊκών κονδυλίων, που χρηματοδοτούν το συγκεκριμένο πρόγραμμα". Εξάλλου, προσθέτει, "όλοι οι εργαζόμενοι στα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων μένουμε απλήρωτοι εδώ και ένα χρόνο, ενώ το υπουργείο Παιδείας εξακολουθεί να μην δίνει λύση, οδηγώντας τα ΚΕΕ προς διάλυση".


ΙΔΕΚΕ: θα ξεκινήσουμε τα νέα τμήματα τον Μάρτιο

Από την πλευρά του ΙΔΕΚΕ και της Γενικής Γραμματείας Δια Βίου Εκπαίδευσης, στην οποία υπάγεται το Ινστιτούτο, η υπεύθυνη της ομάδας έργου του "ΟΔΥΣΣΕΑ" Νικολέτα Σωτηροπούλου παραδέχεται "ότι έχουν διακοπεί εδώ και μήνες τα μαθήματα για τους μετανάστες, καθώς δεν υπήρχαν χρήματα για τη λειτουργία τους". Ωστόσο, δηλώνει ότι "θα προχωρήσουμε και θα ξεκινήσουμε τα νέα τμήματα τον Μάρτιο, για τον λόγο αυτό έχουμε ενημερώσει ήδη τους συντονιστές ανά νομό, ενώ διεκπεραιώνουμε και τις τελευταίες ενστάσεις εκπαιδευτών". Πάντως, τα χρήματα των ευρωπαϊκών κονδυλίων για την επαναλειτουργία του προγράμματος δεν έχουν ακόμη αποδεσμευτεί (βάσει των διαδικασιών που ορίζει το ΣΑΕ-Σύμφωνο Αποδοχής των όρων της απόφασης Ένταξης), ενώ άγνωστο παραμένει αν τα ΚΕΕ που βρίσκονται στο σύνολό τους στον πάγο, θα καταργηθούν ή όχι. Η κ. Σωτηροπούλου εμφανίζεται βέβαιη ότι "τα χρήματα αυτά θα αποδεσμευτούν και θα ξεκινήσουν πάλι τα μαθήματα ελληνικών στους μετανάστες". Εξάλλου, όπως υπογραμμίζει, "έχουμε καταβάλει εδώ και καιρό το σχετικό αίτημα προς το υπουργείο Οικονομικών και περιμένουμε να πάρουμε τα χρήματα".

Ενδεικτικό ακόμη της διάλυσης είναι ότι στην ιστοσελίδα της Γενικής Γραμματείας Δια Βίου Μάθησης, δεν υπάρχει πουθενά το πρόγραμμα "ΟΔΥΣΣΕΑΣ", ενώ στα αυτόνομα προγράμματα που αφορούν τους μετανάστες υπάρχει μόνο η "εκμάθηση της Ελληνικής Γλώσσας ως Δεύτερης σε Εργαζόμενους Μετανάστες", χωρίς όμως να διεξάγονται μαθήματα!
Με βάση λοιπόν τα παραπάνω, το εύλογο ερώτημα που προκύπτει είναι, με δεδομένη την ανυπαρξία ουσιαστικών δομών για την εκμάθηση της γλώσσας και τη διάλυση ακόμη και αυτών των υποτυπωδών υπαρχουσών δομών, πώς οι μετανάστες θα μπορέσουν να ανταποκριθούν στα τεστ γλώσσας και ιστορίας, που προβλέπει το τωρινό νομοσχέδιο; Εκτός από την παραδοχή ότι τις εξετάσεις αυτές ιστορίας και πολιτισμού, μάλλον δεν θα ήταν σε θέση να τις περάσουν, ούτε οι μισοί Έλληνες πολίτες, το σημαντικό ζήτημα τελικά που αναδεικνύεται είναι η διατήρηση του αποκλεισμού των μεταναστών, στους οποίους την ίδια στιγμή που παρουσιάζεται το καρότο, εμφανίζεται και το μαστίγιο..."

Φάλαινα δολοφόνος σκοτώνει εκπαιδεύτρια!

...και λίγο μαύρο χιούμορ. Μην πάρει μόνο ιδέες το υπουργείο Παιδείας για τους εκπαιδευτές του ...ΙΔΕΚΕ!

"Δολοφόνος φάλαινα σκότωσε μια 40χρονη εκπαιδεύτρια στο θαλάσσιο πάρκο(Seaworld)στο Ορλάντο, Φλόριδας των ΗΠΑ . Οι υπεύθυνοι περιγράφουν το περιστατικό ως ένα ατύχημα. Μάρτυρες όμως λένε ότι η φάλαινα πήδηξε και άρπαξε την γυναίκα από την μέση και την έριξε μέσα στο νερό μπροστά στα μάτια των τρομοκρατημένων θεατών.
Οι επισκέπτες απομακρύθηκαν από το σημείο και το πάρκο έκλεισε ενώ γινόντουσαν προσπάθειες να επαναφέρουν την γυναίκα στη ζωή."

Δευτέρα, 22 Φεβρουαρίου 2010

24 Φεβρουαρίου: Απεργία!

Την Τετάρτη 24 Φεβρουαρίου, εργαζόμενοι στον ιδιωτικό και τον δημόσιο τομέα ενώνουν τις δυνάμεις τους και υψώνουν φωνή διαμαρτυρίας για την κατάργηση των εργασιακών, οικονομικών και ασφαλιστικών τους δικαιωμάτων.
Από αυτή τη μεγάλη κινητοποίηση δεν μπορούν να λείπουν και οι Συμβασιούχοι του ΙΔΕΚΕ, που πέρα από τα κοινά προβλήματα όλων των εργαζομένων, αντιμετωπίζουν πλέον προβλήματα επιβίωσης, παραμένοντας για ένα χρόνο απλήρωτοι…Επιπλέον όμως, όπως τονίζει και σε σχετική της ανακοίνωση η ΓΣΕΕ, "η απεργία και τα συλλαλητήρια των εργαζομένων θα στείλουν ισχυρό μήνυμα αντίστασης και διαμαρτυρίας στην κυβέρνηση, στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή και στους νεοφιλελεύθερους 'αναλυτές', οι οποίοι στο όνομα της κρίσης και των δημοσιονομικών προβλημάτων της χώρας σχεδιάζουν και προωθούν την κατάργηση κάθε εργασιακού, οικονομικού και ασφαλιστικού μας δικαιώματος".
Στην 24ωρη πανελλαδική απεργία που έχει προκηρύξει η ΓΣΕΕ με τη συμμετοχή της ΑΔΕΔΥ και άλλων φορέων, συμμετέχουν οι εργαζόμενοι στον ιδιωτικό τομέα, τις ΔΕΚΟ, τις τράπεζες (ΟΤΟΕ), οι δημόσιοι υπάλληλοι, οι δάσκαλοι (ΔΟΕ), οι καθηγητές (ΟΛΜΕ) και οι δημοσιογράφοι.
Το ΔΣ του Συλλόγου Συμβασιούχων ΙΔΕΚΕ καλεί τα μέλη του να δώσουν το παρόν στην απεργία της Τετάρτης και στο συλλαλητήριο που θα πραγματοποιηθεί στις 11 το πρωί στο Πεδίον του Άρεως.

Ακόμη:
Λόγω της απεργίας θα υπάρξει γενική παράλυση στα μέσα μεταφοράς: Τα αεροπλάνα, τα πλοία και τα τρένα του ΟΣΕ δεν θα κινηθούν ολόκληρο το 24ωρο, στα λεωφορεία (ΟΑΣΑ) θα γίνει στάση εργασίας από τις 5 έως τις 8 το πρωί και από τις 9 έως τις 12 το βράδυ, το Μετρό, ο ηλεκτρικός (ΗΣΑΠ), το Τραμ και τα τρόλεϊ θα λειτουργήσουν μόνο από τις 10 το πρωί ώς τις 4 το μεσημέρι.

Κυριακή, 21 Φεβρουαρίου 2010

Δημοσιεύματα

Στη νέα εβδομαδιαία εφημερίδα Δρόμος, δημοσιεύτηκε το ακόλουθο σχόλιο

Εκεί που τους χρωστούσαν...
Οι συμβασιούχοι του Ινστιτούτου Διαρκούς Εκπαίδευσης Ενηλίκων (ΙΔΕΚΕ), που υλοποιούν τα περισσότερα προγράμματα Διά Βίου Μάθησης στη χώρα μας, παραμένουν απλήρωτοι σχεδόν ένα χρόνο!
Την ίδια ώρα η υπουργός Παιδείας ασχολείται με τη… διαβούλευση για τη Διά Βίου Μάθηση και τις επιθέσεις κατά των εργαζομένων. Η κυρία Διαμαντοπούλου τους 4 1/2 μήνες που είναι υπουργός, δεν επισκέφθηκε ούτε μία φορά το ΙΔΕΚΕ, δεν απάντησε ποτέ στις επιστολές των εκπροσώπων των εργαζομένων, και αρνήθηκε βεβαίως να τους συναντήσει…

Άλλα δημοσιεύματα μπορείτε να δείτε κι εδώ:

http://www.alfavita.gr/ank_b/ank17_2_10_0649.php
http://www.alfavita.gr/ank_b/ank18_2_10_1224.php
http://nasosbratsos.blogspot.com/2010/02/blog-post_9747.html
http://essetaihmar.blogspot.com/2010/02/blog-post_1211.html
http://parentsfight.betterschool.net/?p=4632

Μαζί με πολλά θέματα για τα εργασιακά δικαιώματα και οι δυο επιστολές των ΚΕΕ, δημοσιεύονται στην ιστοσελίδα www.dikaioma.gr

Επιστολή προς την υπουργό Παιδείας

Από τον Δρ. Βασίλειο Καλύβα- Στέλεχος ΚΕΔΒΜΑΠ περιφέρειας Πελοποννήσου, λάβαμε και δημοσιεύουμε την ακόλουθη επιστολή προς την υπουργό Παιδείας


Τρίπολη 19/02/10
Κυρία Υπουργέ,

Με βαθειά θλίψη ακούσαμε την συνέντευξή σας στο Σκάϊ την 17η/02/10. Περίμενα η γνώση σας για την κατάσταση στην Δια Βίου Μάθηση (ΔΒΜ) να ήταν πολύ καλύτερη και αντάξια της πνευματικής σας εμβέλειας.
Δεν αμφιβάλω ότι τα συμπεράσματά σας αποτελούν μια αυστηρή λογική συνέπεια της παραπάνω γνώσης σας. Μόνο που αυτή είναι «γνώση» και όχι γνώση.
Φαίνεται ότι ποτέ δεν έφτασε στο γραφείο σας εκείνη η κοινή επιστολή των συλλόγων των με σύμβαση εργαζομένων στα ΚΕΕ και στο ΙΔΕΚΕ, σταλμένη από τις 20/10/09!!! Και ίσως να μην ρωτήσετε (ούτε και κανένας από τους 46!! συμβούλους σου) κανέναν από τις εκατοντάδες εργαζομένους στις δομές ΔΒΜ του Υπουργείου Παιδείας. Διαφορετικά θα γνωρίζατε τα στοιχειώδη για την ΔΒΜ, ότι δηλαδή βασίζεται σε δομές θεσμοθετημένες από το 2001 (ΓΓΔΜ, ΙΔΕΚΕ, ΚΕΕ, ΚΕΔΒΜΑΠ, ΣΔΕ κ.α), και ότι αυτή έχει υλοποιηθεί δωρεάν σε 270+χιλιάδες συμπολίτες μας, μόνο από το ΙΔΕΚΕ για το διάστημα 2003-2009. Αλήθεια, πως φθάσατε σε εκείνο το 2.5% του πληθυσμού (το οποίο άλλαξε σε τρεις ημέρες σε 2.9%) των εκπαιδευομένων στην χώρα μας σε δομές Εκπαίδευσης Ενηλίκων; Δηλαδή όλες οι άλλες δομές (χιλιάδες ! ιδιωτικές, κρατικές, ημι-κρατικές, τοπικής αυτοδιοίκησης και εκκλησιαστικές ) εκπαίδευσαν μόνο 20 χιλιάδες όλα αυτά τα χρόνια, ώστε «δυστυχώς να καταλαμβάνουμε την 27η θέση στις 33 χώρες της Ευρώπης»; Επιπλέον, γιατί ξεχνάτε πόσο υψηλότερο, από σχεδόν ΟΛΕΣ τις Ευρωπαϊκές χώρες (πλην Κύπρου;), είναι το ποσοστό των αποφοίτων Λυκείου, οι οποίοι ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΝ στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, γεμίζοντας, όχι μόνο τις δικές μας αίθουσες των ΤΕΙ και ΑΕΙ, αλλά και των αντιστοίχων της Εσπερίας και επομένως ΔΕΝ (χρειάζεται κατ’ ανάγκη, στην ίδια χρονική περίοδο, να) φοιτούν σε δομές ΔΒΜ; Αυτό λέγεται υποθέτω δημιουργική λογιστική… και συνοδευόμενη με αυτό το «δυστυχώς», (θα θέλατε να) μας αφαιρεί αρκετούς βαθμούς (συλλογικής) αυτοπεποίθησης…
Τα συμπεράσματά σας λοιπόν «απέχουν πολύ από την Αλήθεια…», αλλά και ΔΕΝ «μας χάιδεψαν τ’ αυτιά…».
Τα δεδομένα σας είναι επομένως ελλειπή ή ακολουθείτε την «λογική» της «καμένης γης». Αλλιώς δεν είναι δυνατόν, παρά μόνο με μια αξιοζήλευτη Μπλαιρ –ιακή διεστραμμένη «λογική» προσέγγιση, να λέτε στην κοινωνία ότι η ΔΒΜ δεν είναι θεσμοθετημένη, ότι οι εργαζόμενοι σ’ αυτήν είναι παράνομοι και ότι δεν έχουν προγράμματα!!!, δίνοντας την εντύπωση ότι είναι ένας στημένος μηχανισμός απατεώνων, οι οποίοι ιδιοποιούνται πόρους από το κράτος και την ΕΕ. (Ευτυχώς που δεν επιβεβαιώσατε τα περί «εγκληματικότητας» σχόλια του δημοσιογράφου μια και δεν θέλετε να «ανοίξεις πόλεμο» , αν και εμμέσως πλην σαφώς, αυτό κατάλαβαν οι ακροατές σας…). Γιατί οι πολίτες καταλαβαίνουν ότι μάλλον θα μιλάτε για κάποιες άλλες δομές και όχι για εκείνες τις οποίες γνωρίζουν πολύ καλά, αφού κατά εκατοντάδες χιλιάδες έχουν εκπαιδευτεί και γνωρίζουν προσωπικά τα στελέχη τους, δηλαδή εμάς, τους συμβασιούχους, τους με επισφαλείς και απαράδεκτες συμβάσεις έργου, που στελεχώνουμε τις ΔΒΜ δομές του υπουργείου Παιδείας. Εμείς λοιπόν, οι επί δεκάμηνο απλήρωτοι, που σας ζητάμε τώρα, όχι τόσο να πληρωθούμε, όσο να αρχίσουμε να υλοποιούμε τα εκπαιδευτικά προγράμματα, η λειτουργία των οποίων διακόπηκε με τις απαράδεκτες πολιτικές αποφάσεις των πριν από εσάς διοικούντων και οι οποίες δυστυχώς συνεχίζονται από εσάς. Ναι, να υλοποιήσουμε τα προγράμματα, μια και αυτό ακριβώς μας ζητάνε δεκάδες χιλιάδες συμπολίτες μας καθημερινά, σε όλη την Ελλάδα. Όλες οι τοπικές κοινωνίες, γνωρίζοντάς μας πολύ καλά, αγωνιούν μαζί μας για το μέλλον της ΔΒΜ, αφού την έχουν αγκαλιάσει, είναι ένα αγαπητό κομμάτι της προσωπικής και κοινωνικής τους ζωής. Και τώρα εμείς, οι παράνομοι, οι μη θεσμοθετημένοι, οι χωρίς προγράμματα, που έχουμε, από τον Σεπτ. 2009 έτοιμα, από άποψη δομών, αιθουσών, διδακτικών ενοτήτων /προγραμμάτων, εκπαιδευτικού υλικού, εκπαιδευτών και δεκάδων χιλιάδων σπουδαστών, εκατοντάδες προγράμματα, τα οποία μπορούν να αρχίσουν ΑΥΡΙΟ. Αν φυσικά εσείς θα παίρνατε την πολιτική απόφαση να αρχίσουμε, να άρατε δηλαδή την καταστροφική απόφαση της προηγουμένης διοίκησης για διακοπή όλων των λειτουργιών των δομών μας. Και όμως αυτό το ευνόητο, για όλες τις δομές και τις βαθμίδες εκπαίδευσης, δημόσιες και ιδιωτικές, για μας είναι ανεσταλμένο … μέχρι νεοτέρας διαταγής… Δηλαδή όλοι οι άλλοι να δουλεύουν και εμείς να … «δουλευόμαστε» πέντε μήνες τώρα… Και από τα παιδιά των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας να τους αφαιρείται το δικαίωμα στην (βασική και υποχρεωτική) εκπαίδευση… Αν είναι δυνατόν!!!
ΟΛΟΙ περιμέναμε την ΑΛΛΑΓΗ, την οποία η νέα διοίκηση θα έφερνε, γιατί ΟΛΟΙ συμφωνούσαμε ότι η τελευταία διοίκηση μας οδήγησε σε πολύ άσχημη κατάσταση, μας πήγε πολύ πίσω… Αλλά φεύ!, πάλι «απέναντι», πάλι απαξιωτικά ανημέρωτοι για τις πολιτικές σας, πάλι απλήρωτοι είμαστε… Και εμείς, που και ο «τελευταίος», ακόμα και αυτός με μειωμένο ωράριο, γραμματέας μας , έχει ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ πανεπιστημιακή εκπαίδευση, επαγγελματική /ΔΒΜ εμπειρία, γνώστης Η/Υ και ξένης γλώσσας (και επομένως με ιδιαίτερα ασυνήθιστα υψηλά για την θέση του ουσιαστικά και τυπικά προσόντα), όχι μόνο δεν αναγνωριζόμαστε γι’ αυτό που είμαστε και γι’ αυτό που με ιδιαίτερη αγάπη και ζήλο προσφέρουμε στην κοινωνία, αλλά καταντήσαμε να λοιδορούμαστε και να εξισωνόμαστε με … απατεώνες, δηλαδή λαμόγια και η μέχρι τώρα προσφορά μας να απαξιώνεται εντελώς…
Κυρία Διαμαντοπούλου, μας προσβάλετε βαθύτατα…
Μας θέτετε «απέναντι».
«Απέναντι» λοιπόν , όπως και με τόσους άλλους εργαζόμενους, θα μας έχετε.
Εμείς πάντως θα προσπαθούμε να ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΧΤΙΖΟΥΜΕ ΕΝΑ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΠΑΡΩΝ ΚΑΙ ΜΕΛΛΟΝ, όπως ΑΚΡΙΒΩΣ ΚΑΝΑΜΕ ΜΕΧΡΙ ΣΗΜΕΡΑ.
ΕΣΕΙΣ, ΟΙ «ΑΠΕΝΑΝΤΙ», ΤΙ ΤΟ «ΑΠΕΝΑΝΤΙ» ΘΑ ΚΑΝΕΤΕ;
Υ.Γ. Φαίνεται ότι σας αρέσουν οι ποσοτικοποιήσεις και οι πιστοποιήσεις. Έτσι θα γεμίσουμε και με άλλους «καταμετρητές» της γνώσης, όπως ακριβώς οι τομείς της υγείας και της εκπαίδευσης στην Εσπερία. Μα εκεί φύγανε οι νοσοκόμες και οι δάσκαλοι και έμειναν οι «καταμετρητές», οι petty managers, οι γραφειοκρατίσκοι… Αυτό θέλετε; Εμείς έχουμε πληθώρα υψηλά εκπαιδευόμενων νέων, έτοιμοι για ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΗ δουλειά. Εσείς μπορείτε να δημιουργήσετε θέσεις ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΗΣ εργασίας, ώστε, ΚΑΙ να φύγουμε επί τέλους από την λογική και πραχτική του καταναλωτικού παράσιτου, ΚΑΙ τα παιδιά μας να μην αναγκάζονται να παίρνουν τον δρόμο της ξενιτιάς ; Δεν νομίζετε ότι κάτι πάει πολύ άσχημα με το τωρινό μας κοινωνικό μοντέλο, δηλαδή της εξαγωγής εκατοντάδων χιλιάδων, υψηλά μορφωμένων παιδιών μας και της αθρόας εισαγωγής αμόρφωτων λαθρομεταναστών;

Δρ. Βασίλειος Καλύβας,
Στέλεχος ΚΕΔΒΜΑΠ περιφέρειας Πελοποννήσου

Παρασκευή, 19 Φεβρουαρίου 2010

Η απάντηση του πρώην ΓΓ Διά Βίου Μάθησης στην υπουργό Παιδείας

Μπορείτε να ακούσετε εδώ τη συνέντευξη του πρώην ΓΓ Διά Βίου Μάθησης Κ.Τσαμαδιά στην εκπομπή του Άρη Πορτοσάλτε στο ραδιόφωνο του Σκάϊ.

Ποιοί έσκισαν τις ανακοινώσεις;

Οι ανακοινώσεις του Σωματείου των εργαζομένων στα ΚΕΕ (που μπορείτε να διαβάσετε στο μπλογκ μας) τοιχοκολήθηκαν χθες στο κτίριο της ΓΓΔΒΜ. Μια ανακοίνωση τοποθετήθηκε και στο ταμπλό του Συλλόγου Συμβασιούχων ΙΔΕΚΕ. "Άγνωστοι" τις εξαφάνισαν από παντού, προφανώς ενοχλημένοι από όσα γράφονται...
Δεν καταλαβαίνουν ότι αυτή η άθλια τακτική δεν φέρνει κανένα αποτέλεσμα;

Πέμπτη, 18 Φεβρουαρίου 2010

Οι συμβασιούχοι απαντούν στην υπουργό

Μια πρώτη προσωπική απάντηση στις δηλώσεις της υπουργού Παιδείας στον Σκάϊ, μπορείτε να διαβάσετε εδώ.

Οι επιστολές του Τρύφωνα Γιαγκούλη -Προέδρου ΔΣ Σωματείου Συμβασιούχων Εργαζομένων στα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων προς την Υπουργό και τον Γενικό Γραμματέα

Προς:

Υπουργό Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων κ. Διαμαντοπούλου Άννα


Κοιν:

1) Υφυπουργό Διά Βίου Μάθησης
κ. Χριστοφυλοπούλου Εύη
2) Γενικό Γραμματέα Δια Βίου Μάθησης
κ. Μπάκα Ευθύμιο
3) Δ/ντα Σύμβουλο ΙΔΕΚΕ
κ. Κατσακιώρη Νικόλαο
4) Υπεύθυνο Ομάδας Έργου ΚΕΕ
Κ. Μουζάκη Διονύσιο

Φλώρινα, 17/02/2010

Θέμα: Λειτουργία Κέντρων Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Κ.Ε.Ε.)

Κυρία Υπουργέ

Θεωρούμε πλέον περιττό να σας υπενθυμίσουμε τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα Κ.Ε.Ε. και τη δεινή θέση στην οποία εδώ και 10 μήνες βρίσκονται οι 170 απλήρωτοι εργαζόμενοι στο φορέα, ζητήματα για τα οποία είστε επαρκώς ενήμερη. Όπως επίσης θεωρούμε άκαιρο να σας γνωστοποιήσουμε και να τεκμηριώσουμε με αναλυτικό τρόπο τις προσπάθειες που έχουμε καταβάλει όλα αυτά τα χρόνια ως εργαζόμενοι για την παροχή υπηρεσιών εκπαίδευσης στους ενηλίκους της χώρας. Εφόσον κάποια στιγμή μας δώσετε αυτήν τη δυνατότητα - σε οποιοδήποτε πλαίσιο διαλόγου - είμαστε σε θέση να σας παρουσιάσουμε τα προγράμματα, τις δράσεις, τα αποτελέσματα της λειτουργίας των ΚΕΕ σε όλη τη χώρα, στοιχεία τα οποία προφανώς οι συνεργάτες σας δεν σας έχουν αναλυτικά παρουσιάσει.
Ωστόσο, λίγες ώρες μετά τη ραδιοφωνική σας συνέντευξη στο σταθμό SKAI και τη συγκεκριμένη αναφορά σας στα Κ.Ε.Ε. (http://www.skai.gr/player/radio/?mmid=109748), οφείλουμε να σας πούμε ότι, πέρα από το προσωπικό οικονομικό αδιέξοδο στο οποίο έχουμε περιέλθει, αισθανόμαστε πλέον και τρομοκρατημένοι. Και αυτό όχι από την αναφορά σας στην κακή κατάσταση που παραλάβετε, ούτε από τη διαπίστωση της έλλειψης νομικού πλαισίου για τα ΚΕΕ - πάγιο αίτημα του Σωματείου μας. Η δήλωσή σας, όμως, περί «παράνομων πληρωμών» συνιστά ένα άνευ προηγουμένου κτύπημα για τους εργαζομένους των Κ.Ε.Ε., οι οποίοι διαισθάνονται πια ότι υπάρχει σοβαρός κίνδυνος να χάσουν τα δεδουλευμένα ενός περίπου έτους και την όποια προοπτική συνέχισης της απρόσκοπτης εργασίας τους στα Κ.Ε.Ε.

Κυρία Υπουργέ
Με βάση όλα τα παραπάνω, θα θέλαμε να σας θέσουμε με κάθε ειλικρίνεια τα ακόλουθα ζητήματα:
1)Πιστεύουμε ότι, εφόσον ισχύουν οι δηλώσεις σας περί «παρανομιών» στα Κ.Ε.Ε., θα θεωρήσετε ως τελευταίους υπεύθυνους τους εργαζόμενους στο φορέα για τις όποιες αδυναμίες στη λειτουργία του φορέα και θα φροντίσετε να προχωρήσουν άμεσα οι διαδικασίες αποπληρωμής τους και συνέχισης του έργου των Κ.Ε.Ε.
2)Πιστεύουμε ότι, εφόσον ισχύουν οι δηλώσεις σας περί «παρανομιών» στα Κ.Ε.Ε., θα πρέπει κάποιος να μας ενημερώσει για τους λόγους που τα στελέχη έχουν πάρει εντολή από τους υπευθύνους της ΓΓΔΒΜ και του ΙΔΕΚΕ να ξεκινήσουν άμεσα νέα εκπαιδευτικά προγράμματα, με κίνδυνο οι «παρανομίες» να διαιωνίζονται, χωρίς - επαναλαμβάνουμε - οι εργαζόμενοι να φέρουν καμία ευθύνη.
3)Πιστεύουμε ότι, μετά από επανειλημμένες έγγραφες και προφορικές προσπάθειες έκθεσης των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν τα Κ.Ε.Ε. (μη καταβολή δεδουλευμένων σε στελέχη - εκπαιδευτές, χρέη προς προμηθευτές κλπ) δικαιούμαστε και αξίζουμε καλύτερη αντιμετώπιση από τη διασπορά φημών περί πληρωμών, την απαξιωτική άρνηση των αρμοδίων να απαντήσουν εγγράφως στα ζητήματα που θέτουμε ή να μας συναντήσουν προκειμένου να συζητήσουμε.

Για ακόμα μία φορά σας ζητούμε να δείξετε τη δέουσα ευαισθησία και προσοχή απέναντι στις δικαιολογημένες αγωνίες των εργαζομένων στα Κ.Ε.Ε. και να μπείτε στον κόπο εσείς ή οι συνεργάτες στις αρμόδιες υπηρεσίες να απαντήσετε στο παρόν σημείωμα.

----------------------------------------------------
Προς: Γενικό Γραμματέα Δια Βίου Μάθησης κ. Μπάκα Ευθύμιο

Κοιν:
1) Δ/ντα Σύμβουλο ΙΔΕΚΕ
κ. Κατσακιώρη Νικόλαο
2) Υπεύθυνο Ομάδας Έργου ΚΕΕ
Κ. Μουζάκη Διονύσιο

Φλώρινα, 18/02/2010

Θέμα: Λειτουργία Κέντρων Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Κ.Ε.Ε.)

Κύριε Γενικέ

Παρά τις επανειλημμένες προσπάθειες του ΔΣ του Σωματείου μας να επικοινωνήσει μαζί σας και να καθορίσει μία συνάντηση γνωριμίας και συνεργασίας, δυστυχώς κάτι τέτοιο δεν έχει προς το παρόν καταστεί δυνατόν. Επίσης, αντί κάποιας έγκυρης και υπεύθυνης ενημέρωσης για την πορεία επίλυσης των προβλημάτων που απασχολούν τα ΚΕΕ και τους εργαζόμενους σε αυτά (υποχρηματοδότηση του έργου, μη καταβολή των δεδουλευμένων στελεχών και εκπαιδευτών, συσσώρευση λειτουργικών προβλημάτων θέρμανσης, καθαριότητας κλπ), αυτό που εισπράττουμε είναι κάποια αόριστη φημολογία περί διευθέτησης των ζητημάτων εντός μηνός. Μάλιστα, παρά το έγγραφο αίτημα όλων σχεδόν των ΚΕΕ εδώ και ένα μήνα, με το οποίο ζητήσαμε συγκεκριμένες οδηγίες και λύσεις για την αντιμετώπιση όλων των παραπάνω ζητημάτων με στόχο την αξιόπιστη έναρξη των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, κάτι τέτοιο δε συνέβη. Αντίθετα μας ζητήθηκε να προγραμματίσουμε και να υλοποιήσουμε εκπαιδευτικές δράσεις άμεσα, χωρίς να έχει λυθεί ουσιαστικά κανένα πρόβλημα, κάτι που η συντριπτική πλειοψηφία των ΚΕΕ ανά τη χώρα δεν είναι σε θέση να κάνει.
Σε όλη αυτήν την πραγματικά απελπιστική κατάσταση στην οποία έχουμε περιέλθει, ήλθαν να προστεθούν και οι χθεσινές δηλώσεις της Υπουργού κας Διαμαντοπούλου στο ραδιοφωνικό σταθμό SKAI, με τις οποίες, όχι μόνο απαξιώθηκε η όποια προσπάθεια καταβάλαμε ως εργαζόμενοι στα ΚΕΕ όλα αυτά τα χρόνια, αλλά ουσιαστικά τέθηκε και θέμα νομιμότητας της εργασίας μας και των αμοιβών μας.
Νομίζουμε πλέον πως και εσείς θα συμφωνήσετε ότι δεν μπορεί κανένας μας πια να προσποιείται ότι δεν υπάρχει κάποιο σοβαρό θέμα και να αποφεύγει μία αναλυτική και ξεκάθαρη συζήτηση για τα όσα συμβαίνουν ή πρόκειται να συμβούν. Για το πώς τα στελέχη καλούνται να υπερβούν με μαγικό τρόπο όλες τις δυσκολίες που επανειλημμένα έχουν περιγράψει, να αντιμετωπίσουν καχύποπτους προμηθευτές, απλήρωτους εκπαιδευτές, Δημόσιους Οργανισμούς με το διακόπτη ανά χείρας και να παρέχουν αξιόπιστες και αξιοπρεπείς εκπαιδευτικές υπηρεσίες στους πολίτες. Για το πώς τα στελέχη των ΚΕΕ καλούνται να ξεπεράσουν το ψυχολογικό και πραγματικό βάρος που δημιουργούν οι 10 μήνες μη καταβολής των αμοιβών τους και να λειτουργήσουν ως φυσιολογικοί άνθρωποι. Για το πώς, τελικά, 170 εργαζόμενοι καλούνται να συνεχίσουν να σχεδιάζουν και να υλοποιούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, οι οποίες την 17/02/2010 χαρακτηρίστηκαν - θέλουμε να πιστεύουμε εκ παραδρομής - από την αρμόδια Υπουργό ως «μη νόμιμες».
Κατόπιν όλων των παραπάνω, επικαλούμαστε την προσωπική σας ευαισθησία και σας ζητούμε άμεση συνάντηση με το ΔΣ του Σωματείου μας (ει δυνατόν την προσεχή Δευτέρα) και απάντηση στα ερωτήματα που εδώ και καιρό έχουμε θέσει.

Με εκτίμηση
Γιαγκούλης Τρύφων

Πρόεδρος ΔΣ Σωματείου Συμβασιούχων Εργαζομένων στα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων
Προϊστάμενος Κ.Ε.Ε. Φλώρινας


...και μια ενδιαφέρουσα τοποθέτηση του συναδέλφου Αντώνη Σολδάτου στη δημόσια διαβούλευση:

Αξιότιμη κα Υπουργέ,
Αφορμή για τη συμμετοχή μου στη συζήτηση την οποία θέσατε σε εφαρμογή γύρω από το κείμενο/πλαίσιο πολιτικών αρχών και προτάσεων για την οργάνωση της δια βίου μάθησης στη χώρα μας, αποτέλεσε η απουσία οποιασδήποτε αναφοράς στο ρόλο και τη σημασία του ΙΔΕΚΕ, του οργάνου που υλοποιεί τα προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων που σχεδιάζει η ΓΓΔΒΜ.

Ασφαλώς, ο μέσος εκπαιδευτής ή/και στέλεχος της εκπαίδευσης ενηλίκων θα συμφωνήσει επί του συνόλου του κειμένου, αναφορικά με την σημαντικότητα της οικονομικής διάστασης της εκπαίδευσης ενηλίκων απέναντι στις καλπάζουσες κοινωνικές εξελίξεις, και θα αιτιολογήσει την αναγόρευση του φορέα που καθόρισε την εξέλιξη της κατάρτισης ενηλίκων στη χώρα μας, του ΕΚΕΠΙΣ, στο ρόλο του εθνικού επιτελικού φορέα πιστοποίησης, όπως και την διακήρυξη της αναβάθμισης του ΕΚΕΠ.
Ωστόσο, στο μέτρο που συμφωνούμε για τις αναγκαιότητες της κοινωνικής ενσωμάτωσης, της διάχυσης της γνώσης σε όλη την κοινωνία, της ανάπτυξης της προσωπικότητας, της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών & των εκπαιδευτών ενηλίκων, της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και ευαισθητοποίησης με όρους κοινωνικής δικαιοσύνης, από τα συστατικά στοιχεία της νέας πολιτικής δεν πρέπει να απουσιάζουν φορείς όπως ο προαναφερθής, ο ρόλος του οποίου είναι καταλυτικός στην υλοποίηση των προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων (Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων, προγράμματα διδασκαλίας Νέας Ελληνικής για μετανάστες, Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών Ενηλίκων, κλπ).

Και αναφερόμενος στο ΙΔΕΚΕ, εννοώ ασφαλώς τα στελέχη του, των οποίων η επιστημονική επάρκεια (πτυχιούχοι ΑΕΙ, κάτοχοι μεταπτυχιακών τίτλων, υποψήφιοι διδάκτορες και κάτοχοι διδακτορικών τίτλων) και οι εμπειρίες που απέκτησαν στο πλαίσιο των συμβατικών τους υποχρεώσεων, τους κατατάσσει -τυπικά και ουσιαστικά- στο επιστημονικό προσωπικό της εκπαίδευσης ενηλίκων. Συνυπολογίζοντας τη δέσμευσή τους και την πολύχρονη εξοικείωση με τη λειτουργία της διοίκησης της εκπαίδευσης ενηλίκων, τη γνώση του χαρακτήρα των εκπαιδευομένων, του κοινωνικού περίγυρου και της ιστορίας του φορέα, δεν θα πρέπει να διαφωνήσει κανείς πως -προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος της βέλτιστης απόδοσης των πόρων- αντενδείκνυται κάθε απώλεια της μακροχρόνιας επένδυσης που έχει πραγματοποιήσει η πολιτεία πάνω τους, με κάθε μορφή (σεμιναρίων, επισκέψεων σε μονάδες εκπαίδευσης ενηλίκων εντός και εκτός Ελλάδας ή άτυπης εκπαίδευσης από τα μόνιμα στελέχη της ΓΓΔΒΜ).

Με βάση τα παραπάνω, ευελπιστώ πως θα μελετηθεί το θέμα της δυνατότητας συμμετοχής των αξιόλογων στελεχών του ΙΔΕΚΕ με την ιδιότητα που τους ταιριάζει, αυτή των ισότιμων κοινωνικών εταίρων του Εθνικού Δικτύου Δια Βίου Μάθησης.

Με εκτίμηση
Αντώνης Σολδάτος

Τετάρτη, 17 Φεβρουαρίου 2010

Ψήφισμα της Γενικής Συνέλευσης του Συλλόγου Μονίμων Υπαλλήλων

Ψηφίσματα της Γενικής Συνέλευσης (17-02-2010), του Συλλόγου Μονίμων Υπαλλήλων Γενικής Γραμματείας Δια Βίου Μάθησης:

Α. ΨΗΦΙΣΜΑ
Τα τελευταία χρόνια η εκπαίδευση ενηλίκων στην Ελλάδα, χαρακτηρίστηκε από μια γραφειοκρατική ανάπτυξη δομών, λειτουργιών και υπηρεσιών στο πλαίσιο διαχείρισης ενός φαύλου πελατειακού συστήματος.
Χωρίς συνθήκες διαλόγου, που αποτελεί συστατικό στοιχείο κάθε αξιόπιστου συστήματος εκπαίδευσης ενηλίκων, δεν εντάχθηκε στις οικονομικές συνθήκες και τις κοινωνικές ανάγκες αλλά υπηρέτησε ως αυτοσκοπός μια αυταρχική αντίληψη, άκριτης μεγέθυνσης, αριθμολαγνείας και θεοποίησης της ποσότητας.
Τους τελευταίους μήνες βιώνεται η αναμενόμενη κατάρρευση του συστήματος και προβάλλει ευδιάκριτα, η σημαντική καθυστέρηση της χώρας μας, στους δείκτες επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, συγκριτικά με τις άλλες Ευρωπαϊκές χώρες.
Μετά την πολιτική αλλαγή της 4ης Οκτωβρίου, οι ενέργειες της νέας κυβέρνησης και πιο συγκεκριμένα:
• Η προσθήκη «Δια βίου Μάθηση» στον τίτλο του Υπουργείου Παιδείας
• Η συγκέντρωση σε ενιαίο κέντρο συντονισμού και αποφάσεων, των κατακερματισμένων υπηρεσιών και φορέων που αφορούν στην εκπαίδευση ενηλίκων
• Η προτεραιότητα για διαβούλευση και η επιλογή άμεσων νομοθετικών ρυθμίσεων για τη νέα πολιτική της Δια Βίου μάθησης
• Η ανασυγκρότηση της Γενικής Γραμματείας Δια Βίου Μάθησης,

είναι ενθαρρυντικές προθέσεις και δημιουργούν βάσιμες ελπίδες και προϋποθέσεις για την οικοδόμηση ενός σύγχρονου και φερέγγυου συστήματος, Δια Βίου Μάθησης.
Οι εμπειρίες και οι επιδόσεις άλλων χωρών στον τομέα της Δια Βίου Μάθησης πρέπει να αποτελέσουν χρήσιμο βοήθημα, όχι χρήσιμο αντίγραφο. Και πάντως πρέπει να αποφευχθεί ο κίνδυνος πρόσδεσης, της Δια Βίου Μάθησης σε ένα, άνευ όρων αγώνα δρόμου, εναρμόνισης με άλλες χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης, μονόπλευρης εκμάθησης δεξιοτήτων, επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, αναζήτησης επαγγελματικών προσόντων και επαγγελματικών δικαιωμάτων.
Βεβαίως και να καλύψουμε τη διαφορά με τις άλλες χώρες. Πολύ περισσότερο μέσω της Δια Βίου Μάθησης να ενισχυθούν οι νέες πολιτικές για τους μετανάστες, το περιβάλλον, τις καινοτόμες δράσεις, να στηριχθούν οι αναπτυξιακές οικονομικές, κοινωνικές και πολιτιστικές πρωτοβουλίες των τοπικών κοινωνιών.
Η Δια Βίου Μάθηση, όμως πρέπει να παραμείνει μαχόμενη στις οικουμενικές επάλξεις των πανανθρώπινων αξιών, να υπηρετεί την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας των εκπαιδευομένων, την απελευθέρωσή των πολιτών και της κοινωνίας.
Όλα αυτά δηλαδή που εμπεριέχονται στις πρωτοποριακές εμπνεύσεις και κινήσεις που οδήγησαν στο θεσμό της Λαϊκής Επιμόρφωσης και στη δημιουργία της Γενικής Γραμματείας Λαϊκής επιμόρφωσης, μετέπειτα Γ.Γ. Εκπαίδευσης Ενηλίκων και σημερινής Γ.Γ. Δια Βίου Μάθησης.
Σήμερα, με αυτούς τους στόχους και υπό τις υπάρχουσες συνθήκες, δεν περισσεύει κανείς. Δεν χωράνε κανενός είδους διαχωρισμοί. Τώρα, είναι η ώρα να γίνουν οι επιλογές που θα υπηρετούν και θα εντάσσονται στην παραπάνω στρατηγική. Με ηθικές και διαφανείς διαδικασίες η ανασυγκρότηση της Γενικής Γραμματείας, πρέπει να αξιοποιήσει το σύνολο των υπαρκτών διαθέσιμων δυνάμεων όλων των υπηρεσιών. Να μην παραδοθεί στις αγκυλώσεις των διατάξεων προϋπαρχόντων πολυδαιδάλων γραφειοκρατικών μηχανισμών, νομικίστικων ρυθμίσεων και εγκυκλίων που υπηρετούν άλλους σκοπούς και όχι τη νέα αντίληψη για τη Διά Βίου Μάθηση.
Απλώνουμε συναδελφικά το χέρι σε κάθε συνάδελφο όπου κι αν υπηρετεί, από όπου και αν προέρχεται για να ενώσουμε τις δυνάμεις μας, για να επιταχύνουμε τις εξελίξεις, να δώσουμε νικηφόρα τις μάχες που θα ακολουθήσουν.
Ζητάμε να αξιοποιηθεί το σύνολο των υπαλλήλων της κεντρικής υπηρεσίας που συνειδητά απαξιώθηκε και λοιδορήθηκε από την προηγούμενη πολιτική ηγεσία.
Σε μια υπηρεσία με τα χαρακτηριστικά που περιγράφηκε, η εργασία δεν μπορεί, και δεν πρέπει, να αποτελεί μέσο πελατειακής λογικής και εκβιαστικών διλλημάτων.
Θέλουμε
• Να ξεκινήσει από μηδενική βάση το νέο οργανωτικό πλαίσιο της Διά Βίου Μάθησης, ιδιαίτερα σήμερα που είναι στην ημερήσια διάταξη το σχέδιο ΚΑΛΛΙΚΡΑΤΗΣ.
• Να αξιοποιηθεί το προσωπικό των ΝΕΛΕ, εργαζόμενοι με κοινωνικές ευαισθησίες και πρωτοποριακές αντιλήψεις, που απαξιώθηκε και αναγκάστηκε σε μετατάξεις, στο παρελθόν.
• Με αξιόπιστες και διαφανείς διαδικασίες αξιολόγησης να ανανεωθούν συμβάσεις εργαζομένων ΙΔΕΚΕ-ΚΕΕ με τέσσερα πέντε και έξι χρόνια πλούσιας εργασιακής εμπειρίας.
Να ξεκινήσουν άμεσα, χωρίς άσκοπες καθυστερήσεις, οι σχετικές νόμιμες διαδικασίες. Άλλωστε δεν υπάρχουν πια άλλοθι αναμονής.
Το από 9-2-2010 σχετικό έγγραφο του νέου Υφυπουργού Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Γιώργου Ντόλιου, προς τη Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης, παρέχει πλήρη κάλυψη για έγκριση σύναψης σχετικών συμβάσεων.

Ως εργαζόμενοι, για λόγους πρώτιστα συναδελφικής αλληλεγγύης αρνούμαστε την κατηγοριοποίηση σε πράσινους, μπλε και κόκκινους εργαζόμενους .
Αλλά και ως πολίτες που ενδιαφέρονται για την εκπλήρωση των στόχων (διπλασιασμός εκπαιδευομένων σε μια τριετία – από 2,9% σε 5%), θέλουμε μαζί μας κάθε εργαζόμενο που άμεσα μπορεί να συνεισφέρει.
Γιατί στις σημερινές συνθήκες δημοσιονομικής πίεσης θα είναι σοβαρό λάθος η απώλεια κοινοτικών χρηματοδοτήσεων και η κατασπατάληση επιπλέον πόρων για αποτελέσματα που μπορούν να παραχθούν χωρίς οικονομικό κόστος με τις διαθέσιμες δυνάμεις, και χωρίς να καταφύγουμε στις δυνάμεις της αγοράς, σε κατ’ ευφημισμό μη κερδοσκοπικές εταιρείες για να αναπληρωθούν… οι αντικειμενικές αδυναμίες του Δημόσιου Τομέα, δηλαδή η έλλειψη προσωπικού μας.

Β. ΨΗΦΙΣΜΑ
Η Γενική Συνέλευση (Γ.Σ.) του συλλόγου των μονίμων υπαλλήλων της Γενικής Γραμματείας Δια Βίου Μάθησης (Γ.Γ.Δ.Β.Μ.), με αφορμή το προς δημόσια διαβούλευση κείμενο του Υπουργείου μας «προς μια νέα πολιτική της δια βίου μάθησης στην Ελλάδα», εκφράζει την βούληση και την προσδοκία της για μια ουσιαστική ανασυγκρότηση και αναβάθμιση του κρατικού θεσμικού πλαισίου, μέσα από το οποίο θα ασκηθεί το έργο της δια βίου μάθησης στη χώρα μας.
Σε αυτήν την κατεύθυνση πρέπει να τονιστεί, ότι η ενδεχόμενη συμβολή των μονίμων υπαλλήλων της Γ.Γ.Δ.Β.Μ. στο συγκεκριμένο διάλογο, μπορεί να είναι πολύτιμη. Ακόμη πιο πολύτιμη βέβαια θα είναι σε κάθε περίπτωση η προσφορά τους στον συγκεκριμένο σχεδιασμό, στην υλοποίηση των αντίστοιχων έργων και δράσεων και στον διαρκή έλεγχό τους.
Η παραπάνω βεβαιότητα προκύπτει λόγω της δεδομένης εμπειρίας του υπηρεσιακού δυναμικού μας σε θέματα διοίκησης, σχεδιασμού, υλοποίησης και ελέγχου έργων και δράσεων στο πεδίο της δια βίου μάθησης, αλλά και λόγω του έντονου θετικού συναισθηματικού φορτίου που έχει παραχθεί στον χώρο μας από την ταύτιση των εργαζόμενων στην Γ.Γ.Δ.Β.Μ. με το όραμα μιας συνεχούς και ολοκληρωμένης διαδικασίας εκπαίδευσης και κατάρτισης ενηλίκων, η οποία θα προσφέρεται με κοινωνικά δίκαιο τρόπο, συμβάλλοντας ουσιαστικά σε ένα καλύτερο μέλλον για τον λαό και τη χώρα μας.
Αυτό το συναισθηματικό φορτίο, το οποίο κοινωνούσαν συνεχώς οι «παλιοί» εργαζόμενοι στους νεότερους, δημιουργήθηκε μέσα σε μία μακρά περίοδο μόχθου και αγώνων (όχι πάντα επιτυχημένων), για τη θεμελίωση και την ανάπτυξη εντελώς νέων και πρωτόγνωρων για τη χώρα μας δομών και μορφών της δια βίου μάθησης, ήδη από τα πρώτα δύσκολα βήματα της λαϊκής επιμόρφωσης.
Με την ευκαιρία των επερχόμενων αλλαγών στη δια βίου μάθηση, για λόγους πολιτικής αποτίμησης και ηθικής τάξης, η Γ. Σ. του συλλόγου των εργαζόμενων στην Γ.Γ.Δ.Β.Μ. οφείλει να τοποθετηθεί σε σχέση με την αμέσως προηγούμενη διοικητική περίοδο: Δυστυχώς κατά την περίοδο της προηγούμενης διακυβέρνησης της χώρας, βιώσαμε σαν εργαζόμενοι μία σοβαρότατη υποβάθμιση της οργάνωσης και της ποιότητας του παραγόμενου έργου στην Γ.Γ.Δ.Β.Μ. Οι κυριότεροι λόγοι ήσαν η παντελής απουσία στρατηγικής για το συνολικό πλαίσιο της δια βίου μάθησης στη χώρα, η απαξίωση και απομόνωση της συντριπτικής πλειοψηφίας του μόνιμου προσωπικού -ακόμα και από επί μέρους προγράμματα ή αποσπασματικές εργασίες που αφορούσαν σε εκπαίδευση και κατάρτιση-, η παράλληλη χρησιμοποίηση παντελώς ανεκπαίδευτων -σε σχέση με τα ειδικά αντικείμενα της υπηρεσίας- συμβασιούχων και αποσπασμένων από άλλες υπηρεσίες υπαλλήλων, και τελικά η αυταρχική διοίκηση, η οποία συνοδευόταν από πληθώρα διοικητικών αυθαιρεσιών. Κανένας μόνιμος υπάλληλος της Γ.Γ.Δ.Β.Μ. δεν συναίνεσε ηθελημένα σε αυτήν την υποβάθμιση της υπηρεσίας. Αντίθετα υπήρξαν πολλές και πολλοί που σε αρκετές περιπτώσεις διαχώρισαν τη θέση τους και διαφώνησαν ανοικτά.
Η Γ.Σ. του συλλόγου των μονίμων υπαλλήλων της Γ.Γ.Δ.Β.Μ., προσβλέπει σε μια νέα περίοδο αναβάθμισης των υπηρεσιών της δια βίου μάθησης, την οποία έχει άμεση ανάγκη η χώρα μας, μέσα σε ένα νέο κλίμα συνεργατικότητας, δημιουργικότητας και αποφασιστικών ποιοτικών αλλαγών, έργων και δράσεων. Με αυτό το πνεύμα, η Γ.Σ. ζητά από την πολιτική ηγεσία του υπουργείου μας, την μόνιμη και ουσιαστική συμμετοχή εκπροσώπων μας στον διάλογο για τη νέα πολιτική της δια βίου μάθησης στη χώρα. Μια τέτοιου τύπου συμμετοχή, θα εξυπηρετήσει εκτός των άλλων που ήδη αναφέρθηκαν, και την ανάγκη του συλλόγου μας για μόνιμη και έγκυρη ενημέρωση σε σχέση με τις εξελίξεις στην υπηρεσία μας.

Η Γ. Σ. του Συλλόγου Μονίμων Υπαλλήλων στην Γ.Γ.Δ.Β.Μ.

Η υπουργός Παιδείας για τα ΚΕΕ

Απίστευτα πράγματα για τα ΚΕΕ είπε σήμερα μιλώντας στον Σκάϊ η υπουργός Παιδείας. Δείτε εδώ (περίπου στο 18ο λεπτό της συνέντευξης)
Προφανώς δεν έχει καν μπει στον κόπο να ενημερωθεί για την επιστολή μας...
Συντόμως θα έχει την απάντησή μας!

Μπορείτε να διαβάσετε εδώ την επιστολή του προέδρου του Συλλόγου μας στον Άρη Πορτοσάλτε

Ημερίδα για τη Διά Βίου Μάθηση

Την Τρίτη, 23 Φεβρουαρίου, στο Υπουργείο Παιδείας ώρες 9.30-14.30, γίνεται μια πολύ ενδιαφέρουσα ημερίδα, στην οποία θα παρουσιαστούν οι θέσεις του Υπουργείου Παιδείας για τη Δια Βίου Μάθηση και, επίσης, θα παρουσιαστεί το Σουηδικό παράδειγμα της ΔΒΜ από εκπροσώπους του ABF (Μορφωτική Συνομοσπονδία Εργαζομένων), το οποίο αποτελεί τον μεγαλύτερο επιμορφωτικό οργανισμό στην Ευρώπη, με 1 εκατομμύριο επιμορφωνόμενους κάθε χρόνο.
Κείμενα και στοιχεία για το ABF και την Εκπαίδευση Ενηλίκων στη Σουηδία θα βρείτε στο site της Επιστημονικής Ένωσης Εκπαίδευσης Ενηλίκων (ΕΕΕΕ), στην Ενότητα Κείμενα.

Σημείωση: Πάλι ενημερωθήκαμε από "σπόντα" για την Ημερίδα.... Ας ελπίσουμε να μας δοθεί η άδεια να την παρακολουθήσουμε!

Η ανακοίνωση
Το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων και η Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης, σας καλούν να συμμετάσχετε στην ημερίδα με θέμα «ΔΒΜ: Η Ελληνική προοπτική και η Σουηδική εμπειρία», την Τρίτη 23 Φεβρουαρίου στην αίθουσα Ζακλίν ντε Ρομιγύ του Υπουργείου Παιδείας, Ανδρέα Παπανδρέου 37, Μαρούσι, ώρα 9.00.
Στελέχη του μεγαλύτερου επιμορφωτικού φορέα της Σουηδίας ,του ABF,θα παρουσιάσουν το σύστημα εκπαίδευσης ενηλίκων της χώρας τους και θα αναφερθούν ιδιαίτερα στους στόχους και στις μεθόδους υλοποίησης του καθώς και στην απήχησή του στον ενήλικο πληθυσμό.
Η ημερίδα περιλαμβάνει εκτός των παρουσιάσεων σε ολομέλεια και εργαστήρια (workshops), για να δοθεί η δυνατότητα ουσιαστικής συμμετοχής μέσω διεξοδικής ανάλυσης και ανταλλαγής ιδεών και εμπειριών για το ζήτημα της Δια Βίου Μάθησης.

Γράψτε τα σχόλιά σας στη Δημόσια Διαβούλευση

Σήμερα ολοκληρώνεται ο διάλογος για τη Διά Βίου Μάθηση. Καλό θα ήταν να δημοσιεύσετε κι εσείς τα σχόλια σας.
Εδώ μπορείτε να διαβάσετε μια ακόμη ενδιαφέρουσα παρέμβαση από έναν εκπαιδευτή ενηλίκων.

Τρίτη, 16 Φεβρουαρίου 2010

Αφιέρωμα της Ελευθεροτυπίας στη Δια Βίου Μάθηση

Το άρθρο της εφημερίδας, όπως θα διαπιστώσετε υιοθετεί επί της ουσίας τα στοιχεία που έχουν δοθεί από το υπουργείο Παιδείας.
Διαβάστε προσεκτικά και δείτε πως σε δυο γραμμές "ξεπετιέται" το θέμα των απλήρωτων επί ένα χρόνο συμβασιούχων...
Μην ανησυχείτε όμως: Το... Σεπτέμβριο όλα θα είναι στη θέση τους!!!
(οι υπογραμμίσεις στο άρθρο δικές μας)

Σημείωση: Μετά από τηλεφωνική επικοινωνία με τη συντάκτρια του αφιερώματος, λάβαμε διαβεβαιώσεις για προβολή των θέσεών μας.

Γηράσκω αεί εκπαιδευόμενος
Της ΑΝΝΑΣ ΑΝΔΡΙΤΣΑΚΗ
«Η Διά Βίου Μάθηση, δηλαδή το δικαίωμα κάθε πολίτη να μαθαίνει σε όλη του τη ζωή και γι' αυτό που μαθαίνει να έxει ένα χαρτί πιστοποίησης, είναι ένα βασικό εργαλείο σε όλες τις χώρες της Ευρώπης».
Με αυτή τη φράση η υπουργός Παιδείας, Αννα Διαμαντοπούλου, πριν από ένα μήνα εγκαινίασε τη διαβούλευση για το νέο θεσμικό πλαίσιο (και το εθνικό δίκτυο) της Διά Βίου Μάθησης. Ταυτόχρονα σηματοδότησε τον τρόπο με τον οποίο θα χαραχθεί και θα εφαρμοστεί η αντίστοιχη φιλόδοξη πολιτική. Λέξη-κλειδί η «πιστοποίηση». Πιστοποίηση της γνώσης, της δεξιότητας, της θέσης στη σύγχρονη μετεξελιγμένη κοινωνία και ειδικότερα στην κοινωνία «της γνώσης» και «της ανταγωνιστικής οικονομίας», όπως αυτή έχει από καιρό, από το 2000, με τη Διακήρυξη της Λισαβόνας, προσδιοριστεί από την Ε.Ε. Τότε, ανάμεσα στα πολλά που εξαγγέλθηκαν και τέθηκαν σε φιλόδοξα χρονοδιαγράμματα ήταν και η Διά Βίου Μάθηση (ΔΒΜ), καθώς καταδείχθηκε ως ιδανικός τόπος συνάντησης της (όποιας) εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας, δηλαδή των δύο βασικών αξόνων που φέρουν το βάρος της άσκησης της μεγαλεπήβολης ευρωπαϊκής πολιτικής.

Από τότε πέρασε καιρός, το νερό δεν κύλησε στο αυλάκι και τώρα, αρχές του 2010, του έτους που σηματοδοτεί τη λήξη της πρώτης μεγάλης (δεκαετούς) προθεσμίας, η Ε.Ε. πιέζει. Ασφυκτικά. Και όποιες κυβερνήσεις έχουν καθυστερήσει, σπεύδουν. Οπως και η κυβέρνηση του ΠΑΣΟΚ. Η μετονομασία του υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων σε Υπουργείο Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων έδειξε εξαρχής το δρόμο. Βασικά σημεία της διαδρομής, η οποία θα περάσει πρώτα, στις 25 Φεβρουαρίου, από την παρουσίαση του εθνικού πλαισίου προσόντων και την έναρξη της σχετικής διαβούλευσης, είναι:

- Συγκέντρωση και διασύνδεση όλων των φορέων που παρέχουν υπηρεσίες συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, αλλά και επαγγελματικής κατάρτισης, συμπεριλαμβανομένων και όλων όσοι μέχρι τώρα υπάγονταν σε άλλα υπουργεία (Εργασίας, Υγείας κ.ά.). Ολα θα μπουν κάτω από την ομπρέλα της ΔΒΜ η οποία γίνεται πλέον αποκλειστική υπόθεση του υπουργείου Παιδείας.

* Πλήρης αναδιαμόρφωση του χώρου με συγχωνεύσεις και αναδιαρθρώσεις πολλών φορέων και μηχανισμών μέσα από ένα νέο νομοθετικό πλαίσιο που ήδη εξαγγέλθηκε. Καθοριστικής σημασίας η αναβάθμιση του Εθνικού Κέντρου Πιστοποίησης Δομών Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΕΚΕΠΙΣ, μέχρι τώρα υπαγόμενου στο υπουργείο Εργασίας) που μετατρέπεται σε επιτελικό φορέα πιστοποίησης (και αδειοδότησης) όλων των φορέων ΔΒΜ, συμπεριλαμβανομένων των κολεγίων.

Αντίστοιχη αναβάθμιση θα δεχθεί και το Εθνικό Σύστημα Σύνδεσης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης με την Απασχόληση (ΕΣΕΕΚΑ) που θα έχει την ευθύνη της παρακολούθησης και διασύνδεσης του εθνικού πλαισίου προσόντων (NQF) με το αντίστοιχο ευρωπαϊκό (EQF).

* Δημιουργία Εθνικού Πλαισίου Επαγγελματικών Προσόντων (μέσα σε δύο χρόνια) που θα διασυνδεθεί με τα επαγγελματικά δικαιώματα. Απαραίτητο για την επίτευξη των στόχων αλλά και για την υποχρέωση εναρμόνισης με το αντίστοιχο ευρωπαϊκό πλαίσιο. Στα πρότυπα του τελευταίου θα συνδέει όλες τις μορφές μάθησης (τυπικής, μη τυπικής, άτυπης) και θα κατατάσσει τα προσόντα σε επίπεδα μιας συγκεκριμένης κλίμακας, η οποία βάσει του αντίστοιχου ευρωπαϊκού πλαισίου είναι οκτώ επιπέδων. Μέχρι το πέμπτο είναι οι μεταδευτεροβάθμιες, μη πανεπιστημιακές και από αυτό μέχρι το όγδοο οι ανώτατες σπουδές. Σημειώνεται ότι ήδη έχει ξεσπάσει «πόλεμος» μεταξύ κολεγίων (που θα υποβαθμιστούν σε Κέντρα Ελευθέρων Σπουδών)-ΤΕΙ-Πολυτεχνείων για την κατάταξη των πτυχιούχων τους στην κλίμακα. Τα Πολυτεχνεία ζητούν ένταξη στο έβδομο επίπεδο λόγω πενταετών σπουδών, ενώ δεν αναγνωρίζουν το αίτημα των ΤΕΙ για το έκτο επίπεδο (μαζί με τα ΑΕΙ).

* Αύξηση των δεικτών ντροπής σε ό,τι αφορά την εκπαίδευση ενηλίκων και γενικότερα στη ΔΒΜ. Η Ελλάδα είναι 27η θέση από τις 33 χώρες της Ευρώπης με μέσο όρο 2,9 (έναντι 9,5 του μέσου κοινοτικού). Το ίδιο άσχημη η θέση στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ΕΕΚ), αφού είμαστε 4οι από το τέλος, ενώ στη Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Κατάρτιση κρατάμε με επιμονή την τελευταία θέση.

Εν ολίγοις, ο δρόμος που έδειξε με το «καλημέρα» η νέα κυβέρνηση, η νέα ηγεσία του υπουργείου, είναι δύσκολος. Μπορεί η ΔΒΜ από δύσβατο και σκοτεινό μονοπάτι να μετατραπεί σε λεωφόρο ανάπτυξης μεταρρυθμιστικών πολιτικών; Μπορεί από την ανυπαρξία να μετατραπεί σε πυλώνα της στρατηγικής που εντάσσεται «στον ευρύτερο ανασχεδιασμό του αναπτυξιακού μοντέλου της Ελλάδας»; Μπορούν να μετατραπούν, λ.χ., τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, που ακόμα (!) περιμένουν τους ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς για τη φετινή περίοδο, σε σχολεία πραγματικής ευκαιρίας; Μπορούν να τακτοποιηθούν εγκαίρως και αποτελεσματικά οι μεγάλες οικονομικές εκκρεμότητες (μισθοί προσωπικού, προμηθευτές κ.ά.) των μάχιμων φορέων της ΔΒΜ (Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, ΚΕΚ, Σχολές Γονέων κ.ά.) και το Σεπτέμβριο «όλα να είναι στη θέση τους» όπως φιλοδοξεί η νέα ηγεσία του υπουργείου;

Είναι πολύ δύσκολο αν ληφθούν υπόψη το χάος, η αναξιοπιστία αλλά και η καχυποψία. Η τελευταία είναι διπλής όψεως. Από τη μια συνδέεται με τον ευρύτερο προβληματισμό για το ρόλο της ΔΒΜ στην ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων, στη δημιουργία των αναλώσιμων απασχολούμενων, στην πολυδιάσπαση γνώσεων και δεξιοτήτων αναπροσαρμοζόμενων από τις εκάστοτε νέες ανάγκες αγοράς και φυσικά όχι προς όφελος, κυρίως, του πολίτη. Από την άλλη, αφορά την κακή φήμη που πάντα κατατρέχει ό,τι σχετίζεται με κοινοτική χρηματοδότηση. Η ΔΒΜ ξεκίνησε θριαμβευτικά, τη δεκαετία του '80, με την πρωταρχική της μορφή, ως «λαϊκή επιμόρφωση», όρο και θεσμό που εισήγαγε το ΠΑΣΟΚ ακολουθώντας σουηδικά πρότυπα και αποκλειστικά στο πλαίσιο της Τοπικής Αυτοδιοίκησης. Η εξέλιξή της όμως ήταν απογοητευτική, ώσπου, τη δεκαετία του '90, ξεχαρβαλωμένη και αναξιόπιστη, χρεώθηκε μέρος της κακής φήμης της Επαγγελματικής Κατάρτισης που ταυτίστηκε με το μεγάλο φαγοπότι στο μεγάλο τραπέζι των κοινοτικών κονδυλίων που χρηματοδότησαν τα γνωστά ΙΕΚ. Ηταν η εποχή που άνοιξε ο χώρος στους ιδιώτες και εκτός από τα δημόσια, δημιουργήθηκαν και τα ιδωτικά ΙΕΚ. Η στάμπα δεν έχει φύγει από τότε...


Μαθητής Γυμνασίου ετών εβδομήντα
Τα συνολικά 57 Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας στη χώρα μας, που είναι μία από τις Δομές Εκπαίδευσης Ενηλίκων της Γενικής Γραμματείας Διά Βίου Μάθησης, δίνουν τη δυνατότητα σε όλους όσοι δεν έχουν ολοκληρώσει τη βασική εκπαίδευση να τελειώσουν το γυμνάσιο.

Και -εφόσον βέβαια οι ίδιοι το θελήσουν- να συνεχίσουν τόσο στο λύκειο όσο και στο πανεπιστήμιο!
Για την απόφαση να επιστρέψουν στα θρανία, όπως και για το τι αποκόμισαν στο Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) μιλούν στην «Ε» ένας μαθητής 70 ετών και μια απόφοιτη 45 ετών, η οποία τώρα φοιτά στο λύκειο.
«Τα μαθηματικά είναι το αγαπημένο μου μάθημα· λύνοντας ασκήσεις συνειδητοποιώ τις τεράστιες δυνατότητες που έχει το ανθρώπινο μυαλό. Αν θέλουμε μπορούμε να κάνουμε θαύματα, και εγώ είμαι πάρα πολύ καλός στα μαθηματικά. Μ' αρέσει και η πληροφορική, τώρα πια μπορώ και χειρίζομαι τον υπολογιστή» λέει στην «Ε» ο 70χρονος συνταξιούχος ναυτικός Κώστας Λαζίδης, μαθητής στο Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας στην Καλλιθέα.

Ο κ. Λαζίδης, που γράφτηκε τον Σεπτέμβριο στο ΣΔΕ, αναγκάστηκε να εγκαταλείψει το σχολείο για οικονομικούς λόγους. «Επρεπε οπωσδήποτε να δουλέψω. Εφτασα κανονικά μέχρι την Α' γυμνασίου και μετά τα παράτησα. Υπήρχε μεγάλη φτώχεια εκείνα τα χρόνια» όπως μας λέει.
Εκείνο που τον έκανε να επιστρέψει στα θρανία στα 70 του χρόνια ήταν «η δίψα για μάθηση. Ηθελα αλλά δεν ήξερα ότι υπήρχε η δυνατότητα. Εμαθα για τα σχολεία δεύτερης ευκαιρίας τυχαία από έναν γείτονά μου και χωρίς δεύτερη σκέψη πήγα και γράφτηκα. Η γυναίκα μου και τα παιδιά μου με παρότρυναν, αλλά οι περισσότεροι γνωστοί και φίλοι μου έλεγαν "τι πας να κάνεις τώρα σε αυτήν την ηλικία", εγώ όμως τους αγνόησα. Το έχω πάρει πάρα πολύ σοβαρά, μελετάω, δεν κάνω απουσίες και μέρα με τη μέρα αισθάνομαι ότι εξελίσσομαι με όλα αυτά που μαθαίνω. Τίποτα δεν με πτοεί, φτάνει να έχω την υγειά μου και θα συνεχίσω και στο λύκειο». Βέβαια ο κ. Λαζίδης τονίζει ότι «μεγάλο ρόλο παίζει ο τρόπος διδασκαλίας αλλά και η συμπεριφορά των καθηγητών: μας εξηγούν αναλυτικά, δεν γίνεται πασάλειμμα και μας σέβονται».

Στην καθοριστική σημασία των καθηγητών αναφέρεται και η 45χρονη Ματούλα Καλαφατά, απόφοιτη του ΣΔΕ Πειραιά και μαθήτρια Β' λυκείου στο 2ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Δραπετσώνας: «Τον πρώτο καιρό έλεγα μέσα μου τι κάνω εγώ τώρα εδώ, αλλά προσαρμόστηκα γρήγορα στο ΣΔΕ χάρη στους καθηγητές μας, που μας έβλεπαν ως οντότητα και όχι ως αριθμό. Δεν είχαμε βαθμολογία αλλά αξιολόγηση ο καθένας, γιατί κάθε άνθρωπος είναι ξεχωριστός. Βαθμολογία δίνεται μόνο στην περίπτωση που θέλουμε να συνεχίσουμε στο λύκειο. Μας προτρέπουν και να βοηθάμε ο ένας μαθητής τον άλλον, καλλιεργούν πνεύμα συνεργασίας και όχι ανταγωνισμού. Στα ΣΔΕ μαθαίνουμε για τη γνώση, όχι για το βαθμό. Μακάρι στα σχολεία να ακολουθούσαν τον τρόπο διδασκαλίας των ΣΔΕ».

Η κ. Καλαφατά δεν συνέχισε το σχολείο γιατί αναγκάστηκε από μικρή να εργαστεί και να βοηθήσει την οικογένειά της. Από τα 11 της δούλευε γαζώτρια σε εργοστάσιο υποδημάτων. «Στα 35 μου έμεινα ξεκρέμαστη, χωρίς δουλειά, με απολυτήριο δημοτικού. Δούλεψα με συμβάσεις ορισμένου χρόνου ως καθαρίστρια στον δημόσιο και τον ιδιωτικό τομέα. Στα 41 μου πήρα την απόφαση να γραφτώ στο ΣΔΕ, γιατί ένιωθα ότι το χρωστούσα στον εαυτό μου να κάνω κάτι για μένα. Την απόφασή μου στήριξαν ο άνδρας μου και το παιδί μου. Και έκανα τόσα βήματα, έμαθα τόσα πράγματα, έκανα φίλους, έγραψα βιβλίο, την ιστορία του παππού μου που ήρθε στον Πειραιά πρόσφυγας από τη Μ. Ασία το '22, αφού παρακολούθησα στο ΣΔΕ λογοτεχνικό εργαστήρι» λέει.

Η κ. Καλαφατά φοιτά σε εσπερινό λύκειο, για να μπορεί να δουλεύει το πρωί. «Οταν με το καλό αποφοιτήσω, θα προσπαθήσω να βρω δουλειά στον τομέα της πληροφορικής, που είναι και η ειδικότητα που έχω πάρει στο ΕΠΑΛ» λέει.

ΝΑΥΣΙΚΑ ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΙΔΗ
Ακόμα περιμένουν τους εκπαιδευτικούς
Φέτος, η κατάσταση σε όλο το φάσμα της ΔΒΜ περιγράφεται με μια μόνο λέξη: Διάλυση.
Βρισκόμαστε στα μέσα της σχολικής περιόδου και δεν έχουν ακόμα τοποθετηθεί στις θέσεις τους οι εκπαιδευτικοί. Τα περισσότερα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας υπολειτουργούν με έναν ή δύο ωρομίσθιους διδάσκοντες για το σύνολο των μαθημάτων ενώ τα υπόλοιπα κέντρα της ΔΒΜ δεν λειτουργούν καν! Το πρόβλημα θα λυθεί μέσα στο Φεβρουάριο, διαβεβαιώνουν οι αρμόδιοι, αποδίδοντας τις αιτίες στη μεγάλη καθυστέρηση των προσλήψεων από την προηγούμενη ηγεσία του ΥΠΕΠΘ που προχώρησε στη σχετική προκήρυξη μόλις το καλοκαίρι του 2009, λίγο πριν από την προκήρυξη των εκλογών.

Συγκεκριμένα:

- Σχολεία δεύτερης ευκαιρίας (ΣΔΕ)

Τα περισσότερα ΣΔΕ υπολειτουργούν, και μόνο με αποσπασμένους εκπαιδευτικούς. Ειδικά φέτος, το πρόβλημα οξύνθηκε με την καθυστέρηση των προσλήψεων προσωπικού (εκπαιδευτικού και διοικητικού) που προκάλεσε ντόμινο καθυστερήσεων, όπως αυτή της εξέτασης του πλήθους των ενστάσεων που υποβλήθηκαν άμα τη προκηρύξει των θέσεων. Παρατάθηκε τόσο αυτή η διαδικασία, που μόλις αυτές τις ημέρες, σύμφωνα με πληροφορίες, δόθηκε η σκυτάλη στην έγκριση των προσλήψεων.

Αμεσος στόχος: Μέχρι τα μέσα του επόμενου μήνα να έχουν τοποθετηθεί στις θέσεις τους οι εκπαιδευτικοί και ακολούθως να βρεθούν τρόποι για να καλυφθεί ο χαμένος χρόνος. Στις σκέψεις των αρμοδίων είναι και η παράταση του σχολικού έτους μέχρι μέσα Ιουλίου 2010 με περιορισμό των πασχαλινών διακοπών σε μία εβδομάδα και παράλληλα τροποποίηση προγράμματος και ύλης. Οσο για την επόμενη σχολική χρονιά, εξετάζεται το ενδεχόμενο να ξεκινήσει νωρίς, δηλαδή την πρώτη εβδομάδα του Σεπτεμβρίου.

- Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων (ΚΕΕ)

Φέτος, δεν έχει λειτουργήσει -ακόμα- κανένα! Οσο για τη φήμη τους, άσχημη. Και δεν είναι μόνο το αμαρτωλό παρελθόν (διαχείριση κοινοτικών κονδυλίων) αλλά και η προβληματική παρούσα κατάσταση.

Σύμφωνα με πληροφορίες, στους εσωτερικούς ελέγχους που πραγματοποιούνται αυτή την περίοδο από το υπουργείο Παιδείας, έχει ήδη επισημανθεί η «επιλήψιμη θέση» ειδικά των ΚΕΕ. Ενώ δεν έχουν καν αρχίσει να λειτουργούν, οι οφειλές ήδη έχουν συσσωρευθεί. Είναι εντυπωσιακές οι ανεξόφλητες δαπάνες. Προσωπικό, εκπαιδευτές, προμηθευτές, ακόμα και λειτουργικά έξοδα (βλ. ΔΕΗ, ΟΤΕ, θέρμανση κ.ά.) παραμένουν επί μακρόν σε οικονομική εκκρεμότητα. Παράλληλα, καθυστερεί και η έγκριση των προσλήψεων από τον ΑΣΕΠ.

Οσο για την απορρόφηση των σχετικών κονδυλίων, η γνωστή πλέον ελληνική αδυναμία οδήγησε στην ελάχιστη εξασφάλιση. Σύμφωνα με πληροφορίες, εγκεκριμένο αίτημα χρηματοδότησης 2008-2009 ήταν περίπου 10,5 εκατ. ευρώ και εν τέλει επιχορηγήθηκαν μόλις 2,3 εκατ. ευρώ.
- Σχολές γονέων

Η εικόνα δεν αλλάζει. Για την περίοδο 2009-2010 εκκρεμούν προσλήψεις, προκηρύξεις θέσεων, τοποθετήσεις υπευθύνων, πληρωμές.

- Προγράμματα για εξ αποστάσεως εκπαίδευση εκπαιδευτών

Εντάσσονται σε ένα έργο το οποίο, αν και έχει γίνει αποδεκτό από το τέλος του 2008, δεν έχει ενταχθεί στη ΔΒΜ! Παρ' όλα αυτά, οι εκκρεμούσες δαπάνες αυξάνονται. Σύμφωνα πάντα με πληροφορίες, οι οικονομικές εκκρεμότητες για διοικητική λειτουργία μέχρι 31 Ιανουαρίου ήδη ανέρχονται σε 215.679,59 ευρώ. Τα υπόλοιπα; Συμβασιοποιημένες θέσεις εργασίας χωρίς παραδοτέα, εκκρεμότητα σύναψης συμβάσεων και ανάρτησης αποτελεσμάτων επιλογών υποψηφίων.

Σημαντικό εμπόδιο όχι μόνο για την κατηγορία αλλά και για το σύνολο της ΔΒΜ, η αναβολή λειτουργίας του Μητρώου, του περιβόητου «Ενιαίου Μητρώου Εκπαιδευτών Ενηλίκων» που είχε εξαγγείλει η πρώην ηγεσία του ΥΠΕΠΘ ως καίρια παρέμβαση για την αναβάθμιση της ΔΒΜ. Ανεστάλη έως την 1-1-2010. Μέχρι την απόφαση αναβολής είχαν υποβληθεί, ηλεκτρονικά, πάνω από 22.000 αιτήσεις· ο μεγαλύτερος αριθμός των αιτήσεων έχει μοριοδοτηθεί από συμβασιούχους του Ι.Δ.ΕΚ.Ε.

Στόχος: Η σύσταση Ενιαίου Μητρώου του ΥΠΕΠΘ στο οποίο θα εντάσσονται όλοι οι εκπαιδευτές αρχικής, συνεχιζόμενης επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, εκπαιδευτές των ΚΕΚ, δομών και προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων κ.λπ.

Ακόμα, εκ νέου ορισμός φορέα λειτουργίας του Μητρώου, φορέα πιστοποίησης των εκπαιδευτών.
-Εκπαίδευση των μεταναστών στην ελληνική γλώσσα, την ελληνική ιστορία και τον ελληνικό πολιτισμό «ΟΔΥΣΣΕΑΣ»
Αρκεί να αναφερθεί ότι κρίνεται «εξαιρετικά επείγουσα» η έναρξη του προγράμματος, αν και το όνομά του δεν εμπνέει καμία αισιοδοξία! Το αντίθετο επιβεβαιώνει τις υποψίες. Οπως αναφέρεται σε σχετικές εκθέσεις: «Οι επιτυχόντες του επιπέδου Α2 με τη συμμετοχή τους στις εξετάσεις πιστοποίησης της ελληνομάθειας της Γ.Γ.Δ.Β.Μ. διεκδικούν το καθεστώς τού επί μακρόν διαμένοντος. Επισημαίνεται ότι οι προγραμματισμένες εξετάσεις πιστοποίησης της ελληνομάθειας αναβλήθηκαν και δεν διενεργήθηκαν τον Οκτώβριο του 2009, όπως ήταν προκαθορισμένο».

**Το χρονοδιάγραμμα των άμεσων παρεμβάσεων, σύμφωνα με τον νέο ειδικό γραμματέα της ΔΒΜ, Ευθύμιο Μπάκα, περιλαμβάνει δύο φάσεις: «Η πρώτη φάση αφορά την τοποθέτηση των ωρομίσθιων εκπαιδευτών σε ΣΔΕ και ΚΕΕ μέσα στο Φεβρουάριο και ακολούθως την τακτοποίηση οικονομικών εκκρεμοτήτων (μισθοδοσία, προμηθευτές κ.ά.) και την έναρξη των σχετικών διαδικασιών, ώστε να αυξηθεί η απορροφητικότητα των κοινοτικών κονδυλίων. Η επόμενη φάση συνδέεται με την προετοιμασία για την επόμενη χρονιά. Σκοπός μας, το Σεπτέμβριο του 2010 όλα να είναι στη θέση τους».

Ολοι οι φορείς κάτω από μία «ομπρέλα»
Σύμφωνα με τον σχεδιασμό του υπουργείου Παιδείας, στη μεγάλη ομπρέλα της Διά Βίου Μάθησης (ΔΒΜ) θα συγκεντρωθούν και διασυνδεθούν όλοι οι φορείς εντός και εκτός υπουργείου που παρέχουν υπηρεσίες συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, αλλά και επαγγελματικής κατάρτισης.
Δηλαδή, όλες οι δομές της Γενικής Γραμματείας Διά Βίου Μάθησης (που μέσω του ΙΔΕΚΕ ελέγχει τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, τα ΚΕΕ, τις Σχολές Γονέων, τα ΚΕΚ κ.ά.), όλα όσα υπάγονται στον ΟΕΕΚ (Οργανισμός Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στον οποίο υπάγονται τα ΙΕΚ, δημόσια και ιδιωτικά) και τέλος όλοι οι φορείς που ανήκουν σε άλλα υπουργεία.

Επιτελικοί φορείς, το ΕΚΕΠΙΣ και το ΕΣΕΕΚΑ. Το πρώτο, που είναι το Εθνικό Κέντρο Πιστοποίησης Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης, υπαγόμενο μέχρι τώρα στο υπουργείο Εργασίας, θα έχει την ευθύνη ως προς την πιστοποίηση όλων των φορέων που παρέχουν εκπαίδευση και κατάρτιση και το ΕΣΕΕΚΑ (Εθνικό Σύστημα Σύνδεσης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης με την Απασχόληση, επίσης υπαγόμενο στο Εργασίας) ως προς την αντιστοίχηση του εθνικού πλαισίου προσόντων (NQF) με το ευρωπαϊκό (EQF).

Προς το παρόν, υπεύθυνος φορέας για την παροχή της ΔΒΜ είναι η Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης. Ολα τα προγράμματα περνούν μέσω του ΙΔΕΚΕ (Ινστιτούτο Διαρκούς Εκπαίδευσης Ενηλίκων) και ακολούθως τις Νομαρχιακές Επιτροπές Λαϊκής Επιμόρφωσης, τα ΚΕΚ (Κέντρα Επαγγελματικής Κατάρτισης) και τα Εργαστήρια Επιμόρφωσης Ενηλίκων.

* Στο ΙΔΕΚΕ υπάγονται οι βασικές δομές της ΔΒΜ αλλά και αυτόνομα προγράμματα όπως και αρκετά ευρωπαϊκά πιλοτικά.

Βασικές δομές:

* Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (57, εκ των οποίων τα 6 σε σωφρονιστικά ιδρύματα, και 59 παραρτήματα). Εχουν θεσμοθετηθεί από το 1997, λειτούργησαν τα τελευταία χρόνια. Τα προγράμματα διαρκούν 18 μήνες και υλοποιούνται με καθημερινά απογευματινά μαθήματα για πολίτες άνω των 18. Παρέχουν απολυτήριο Γυμνασίου. (Ολα τα υπόλοιπα κέντρα χορηγούν πιστοποιητικά παρακολούθησης).

* Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων (56 στις 13 περιφέρειες της χώρας και περίπου 56 τμήματα σε 6 φυλακές). Το 2002, στο πλαίσιο του ΕΠΕΑΕΚ, σχεδιάστηκαν και δημιουργήθηκαν από τη ΓΓΔΒΜ τα πρώτα 10 ΚΕΕ και σήμερα λειτουργούν 58 σε όλη την επικράτεια. Απευθύνονται σε γενικό πληθυσμό αλλά και σε ευάλωτες κοινωνικά ομάδες.

* Σχολές Γονέων

Επιμορφωτικά προγράμματα, διάρκειας 50 και 25 ωρών, ποικίλης θεματολογίας (από το παιδί, μέχρι νέες τεχνολογίες ή και ψυχολογική υποστήριξη). Πραγματοποιούνται στα ΚΕΕ ή σε χώρους της Τ.Α.

*Κέντρο Διά Βίου Εκπαίδευσης-Επιμόρφωσης Ενηλίκων από Απόσταση (ΚΕΕΝΑΠ).

* Κέντρο Διά Βίου Μάθησης Εκπαιδευτών Ενηλίκων (από το 2008).

Αυτόνομα προγράμματα:

*Εκπαίδευση Ενηλίκων στις Νέες Τεχνολογίες, Εκπαίδευση Αγροτών, Εκπαίδευση Μεταναστών στην Ελληνική Γλώσσα, Αγωγή Υγείας, Εθελοντισμός, Εκπαίδευση Μουσουλμάνων, Τσιγγάνων, Παλιννοστούντων και Μεταναστών, Προγράμματα Διά Βίου Εκπαίδευσης στα ΚΕΕ και στο ΚΕ.ΔΒΜ. Απ., Ερευνητικά - Πιλοτικά Προγράμματα.

Ευρωπαϊκά προγράμματα:

GRUNDTVIG-ΣΩΚΡΑΤΗΣ: Beyond the Open Doors

GRUNDTVIG-ΣΩΚΡΑΤΗΣ

Dillmuli GRUNDTVIG-ΣΩΚΡΑΤΗΣ

Colours LEONARDO DA VINCI

METER LEONARDO DA VINCI

WEBPOL PASS ΤΗΕ LIGHT

Σημειώνεται ότι:

*Το πλαίσιο της πιστοποίησης θα αποτελέσει την αιχμή της ριζικής αναμόρφωσης της Διά Βίου Μάθησης και της δημιουργίας του «νέου δικτύου Διά Βίου Μάθησης» -σύμφωνα με τις πρόσφατες εξαγγελίες του ΥΠΕΠΘ- βάση του οποίου θα είναι το «νέο εθνικό πλαίσιο προσόντων», διασυνδεμένο με τα επαγγελματικά δικαιώματα. Το τελευταίο, άλλωστε, θα ενταχθεί στο αντίστοιχο ευρωπαϊκό και μέχρι το 2012 θα πρέπει να ισχύει για όλες τις χώρες. Είναι χαρακτηριστική η επισήμανση της υπουργού Παιδείας ότι «μόνο η Ελλάδα, η Μολδαβία και τα Σκόπια δεν έχουν εθνικό σχέδιο προσόντων».

Ε. Ενωση: η Ελλάδα στην 27η θέση
Είναι γενική η παραδοχή για την απαξιωμένη Διά Βίου Μάθηση στη χώρα μας, είναι αμείλικτοι οι δείκτες σε ό,τι αφορά την εκπαίδευση ενηλίκων.
Η χώρα μας, σε ό,τι αφορά τη συμμετοχή στη ΔΒΜ, καταλαμβάνει την 27η θέση από τις 33 χώρες της Ε.Ε. που αξιολογήθηκαν, και ειδικότερα μια θέση πίσω από την Ουγγαρία και μόλις μία πάνω από τα Σκόπια. Οι δε επιδόσεις στο χώρο απέχουν πολύ από τον ευρωπαϊκό μέσο όρο των 27 (με ποσοστό συμμετοχής μόλις στο ένα τρίτο του κοινοτικού μέσου όρου, δηλ. 2,9% έναντι 9,5%).

Οι ρυθμοί είναι πολύ αργοί. Από το 2000 έως το 2007, σύμφωνα με στοιχεία της Eurostat, η συμμετοχή στη ΔΒΜ από το 1% (επί του γενικού πληθυσμού) ανέβηκε στο 2,1%, ενώ το ποσοστό απορρόφησης των αντίστοιχων κοινοτικών πόρων από 7,1% έφτασε μόλις στο 9,7%. Ενδεικτικοί είναι και οι δείκτες ανά ηλικία. Η συμμετοχή στη συνεχιζόμενη επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση είναι μικρότερη από το μισό του κοινοτικού Μ.Ο. (14% έναντι 33%), ενώ η ομάδα ηλικίας 50-64 εμφανίζεται με ποσοστό μικρότερο του 1%.

Αντιστοίχως απογοητευτικά είναι τα δεδομένα για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ΕΕΚ). Βρισκόμαστε στην 4η θέση από το τέλος ενώ η συμμετοχή των εργαζομένων σε σεμινάρια Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΕΚ) μάς κατατάσσει απευθείας στην τελευταία θέση. Στην ίδια θέση πλασαριστήκαμε μετά την καταγραφή της ανύπαρκτης προόδου στο ζήτημα της συγκρότησης του Εθνικού Πλαισίου Επαγγελματικών Προσόντων, με βάση το σχετικό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο.

Υπάρχουν και ουσιώδεις ποιοτικές παράμετροι που συνέβαλαν στην «ελληνική υστέρηση», τονίζει η σημερινή ηγεσία του υπουργείου Παιδείας. Οπως έχει επισημάνει η υπουργός, Αννα Διαμαντοπούλου, έχει διαπιστωθεί:

* Απουσία σύνδεσης της αρχικής με τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση και κατάρτιση (με ταυτόχρονη αποσαφήνιση των ορίων τους) σε συνδυασμό με τον κατακερματισμό και την επικάλυψη αρμοδιοτήτων.

* Ασαφές πλαίσιο για τα προσόντα και τα συναφή επαγγελματικά δικαιώματα.

- Αποσπασματικό και τυχαίο πλαίσιο παροχής υπηρεσιών ΔΒΜ.

*Πλημμελή διασύνδεση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης με τις πραγματικές ανάγκες της εθνικής και ευρωπαϊκής αγοράς εργασίας.

Στα κύρια αίτια αυτής της πανθομολογούμενης παθογένειας, όπως έχουν επισημανθεί κατά καιρούς στο πλαίσιο καταγραφών (που κι αυτές πραγματοποιούνται με δυσκολία, ακριβώς λόγω της εγκατάλειψης), περιλαμβάνονται τα εξής:

* Ουδέποτε επιχειρήθηκε συστηματική διάγνωση αναγκών, που οδήγησε σε συνεχείς αλληλοκαλύψεις. (Πολλά προγράμματα ιδίου ή συναφούς αντικειμένου.)

* Η Εθνική Επιτροπή Διά Βίου Μάθησης (προβλέπεται από το 2005) λειτουργεί ακόμα χωρίς επιστημονικό και διοικητικό προσωπικό.

* Δεν έχει γίνει ποτέ αξιολόγηση των προγραμμάτων της ΔΒΜ.

* Δεν έχουν προσδιοριστεί κριτήρια για τη λειτουργία των φορέων που παρέχουν τις σχετικές υπηρεσίες.

* Η διασύνδεση της διά βίου μάθησης με τα άλλα ευρωπαϊκά εργαλεία όπως το NQF και το EQF είναι σε εμβρυακό στάδιο.

* Ακόμη και σήμερα δεν μπορεί να μετρηθεί η ΔΒΜ στη χώρα μας.

Το Ινστιτούτο Ερευνών της ΓΣΕΕ (ΚΑΝΕΠ), που έχει επιχειρήσει σχετικές καταγραφές, επισημαίνει χαρακτηριστικά: «Ακόμα και σήμερα ευδοκιμούν μια σειρά στοιχείων όπως οι αλληλοεπικαλύψεις, η αδόμητη και άναρχη λειτουργία των φορέων, η έλλειψη κουλτούρας αξιολόγησης, η έλλειψη θεσμών και διαδικασιών πιστοποίησης και αξιοπιστίας καθώς και η συστηματική απουσία αυτού που σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες αποκαλούμε διασφάλιση ποιότητας».

Εξαγγελίες

Η διαβούλευση για το νέο θεσμικό πλαίσιο και το νέο δίκτυο Διά Βίου Μάθησης, η οποία έχει ήδη ξεκινήσει, σηματοδοτεί την έναρξη των ριζικών παρεμβάσεων, οι οποίες συνοψίζονται ως εξής:

* Νέος νόμος για την ανασυγκρότηση της γραμματείας Διά Βίου Μάθησης.

* Νέο εθνικό πλαίσιο επαγγελματικών προσόντων σε δύο χρόνια.

* Αναδιάρθρωση πολλών και μεγάλων φορέων, σε συγχωνεύσεις και αναδιαρθρώσεις.

* Θεσμοθέτηση του Ατομικού Μητρώου ΔΒΜ.

* Αναβάθμιση του Εθνικού Κέντρου Πιστοποίησης Δομών Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΕΚΕΠΙΣ), που μετατρέπεται σε επιτελικό φορέα πιστοποίησης (και αδειοδότησης) όλων των φορέων που παρέχουν Διά Βίου Κατάρτιση, συμπεριλαμβανομένων των Κολεγίων που, όπως είναι γνωστό, θα μετονομαστούν: Κέντρα Ελευθέρων Σπουδών.

* Πιστοποίηση σε όλα τα επίπεδα. Πιστοποίηση φορέων, πιστοποίηση προσόντων αλλά και εκπαιδευτών. Δηλαδή, δημιουργία ενός «μεγάλου δημόσιου δικτύου κάτω από το οποίο θα υπάρχουν δημόσιοι και ιδιωτικοί φορείς που θα λειτουργούν με προδιαγραφές, με αυστηρούς όρους, θα ελέγχονται και θα αξιολογούνται».

Στόχοι:

Η κ. Διαμαντοπούλου τούς έχει προσδιορίσει ως εξής:

1. Διπλασιασμός της εθνικής συμμετοχής στη Διά Βίου Μάθηση (τιμή-στόχος 5% για το 2013).

2. Αύξηση κατά 25% της συμμετοχής ενηλίκων στη Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Κατάρτιση.

3. Αντίστοιχη αύξηση στη Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Κατάρτιση που σχετίζεται αποκλειστικά με την επαγγελματική εξέλιξη.

*Τα βασικά χαρακτηριστικά της «νέας πολιτικής» για τη Διά Βίου Μάθηση, διαβεβαιώνει η υπουργός Παιδείας, συνοψίζονται στην επιδίωξη μιας ανθρωποκεντρικής, αναπτυξιακής και κοινωνικά δίκαιης στρατηγικής για τη Διά Βίου Μάθηση.

«Δρομολογούμε σύστημα ίσων ευκαιριών για όλους»


Δήλωση της υφυπουργού Παιδείας, Διά βίου μάθησης & Θρησκευμάτων, Εύης Χριστοφιλοπούλου

Η χώρα μας παρουσιάζει μεγάλη υστέρηση στην εκπαίδευση και τη διά βίου μάθηση των ενηλίκων. Επίσης, η σύνδεση της επαγγελματικής εκπαίδευσης με τις πραγματικές ανάγκες που θα κληθεί να αντιμετωπίσει ο κάθε πολίτης στην αγορά εργασίας παραμένει μεγάλο ζητούμενο. Η χώρα μας καταλαμβάνει χαμηλή θέση (27η από 33 ευρωπαϊκές χώρες) συγκρινόμενη, ως προς τη συμμετοχή των πολιτών, στη διά βίου μάθηση. Ταυτόχρονα, υπήρχε αδιαφάνεια και κατασπατάληση των πόρων, στα όποια είμαστε αποφασισμένοι να βάλουμε τέρμα.

Στο υπουργείο Παιδείας προχωρούμε άμεσα σε μια νέα πολιτική για τη διά βίου μάθηση. «Πρώτα ο μαθητής», ο κάθε πολίτης που είναι μαθητής στο πλαίσιο της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης. Σε στενή συνεργασία με το υπουργείο Εργασίας και τα συναρμόδια υπουργεία, δρομολογούμε ένα ευέλικτο και αποτελεσματικό σύστημα διά βίου μάθησης, που στόχο του έχει την κοινωνική συνοχή και την ισότητα ευκαιριών για όλους τους πολίτες.

Είμαστε αισιόδοξοι, παρά τη δυσκολία του εγχειρήματος. Χαράζουμε μια ενιαία στρατηγική για ένα ανθρωποκεντρικό, αναπτυξιακό και κοινωνικά δίκαιο Εθνικό Δίκτυο διά βίου μάθησης. Η εκπαίδευση και η κατάρτιση συνδέονται άμεσα με τους αναπτυξιακούς και κοινωνικούς στόχος για τη χώρα, δίνοντας προτεραιότητα: στην ανάπτυξη (πράσινη ανάπτυξη, καινοτομία, ψηφιακός εγγραμματισμός), στην ένταξη (κοινωνική ενσωμάτωση, ένταξη στην απασχόληση), στην Παιδεία (διάχυση της γνώσης σε όλη την κοινωνία, ανάπτυξη της προσωπικότητας, επιμόρφωση των εκπαιδευτικών & των εκπαιδευτών ενηλίκων) και σε ζητήματα μείζονος κοινωνικής σημασίας (περιβαλλοντική εκπαίδευση & ευαισθητοποίηση, κυκλοφοριακή αγωγή).

Παράλληλα, δρομολογούμε -για πρώτη φόρα στη χώρα μας- τη δημιουργία Εθνικού Πλαισίου Επαγγελματικών Προσόντων. Με αυτό τον τρόπο ο κάθε πολίτης μπορεί πλέον να αναγνωρίζει και να πιστοποιεί τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητές του.

Στο πλαίσιο της διαβούλευσης, που έχει ήδη ξεκινήσει και θα συνεχιστεί με την ανάρτηση των προτάσεών μας στο Διαδίκτυο, είναι ευπρόσδεκτες όλες οι απόψεις. Θέλουμε τους πολίτες ενεργούς, να συμμετέχουν, να κρίνουν και να προτείνουν.

Παρασκευή, 12 Φεβρουαρίου 2010

Καλό τριήμερο!

...και προσοχή: Μη μπλέξετε τις λαγάνες και την ταραμοσαλάτα με τον Άγιο Βαλεντίνο...

...άντε και του χρόνου με τους μισθούς μας στη Βραζιλία:

Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου 2010

Από τη Δημόσια Διαβούλευση...

Μερικές τοποθετήσεις από τη "Δημόσια Διαβούλευση"...
Μπορείτε να διαβάσετε και άλλες απόψεις των εργαζομένων στο ΙΔΕΚΕ και στα ΚΕΕ, εδώ, ενώ όλα τα σχόλια στο http://www.opengov.gr/ypepth/


-Aπό ΓΙΑΓΚΟΥΛΗ ΤΡΥΦΩΝΑ
Κυρίες/κύριοι
Ως εργαζόμενος στον τομέα της Δια Βίου Μάθησης τα τελευταία 7 χρόνια στο Κέντρο Εκπαίδευσης Ενηλίκων (ΚΕΕ) Φλώρινας, αλλά και ως πρόεδρος του Σωματείου Συμβασιούχων Εργαζομένων στα ΚΕΕ, θα ήθελα να καταθέσω στο δημόσιο διάλογο που σήμερα ξεκινά κάποιες πρώτες παρατηρήσεις.
Κατ’ αρχήν, είναι δύσκολο να διαφωνήσει κανείς με ένα κείμενο θέσεων και αρχών, το οποίο – κατά τη γνώμη μου – δεν κάνει στην παρούσα φάση τίποτε περισσότερο από το να περιγράφει (με τρόπο άψογο είναι αλήθεια) γενικές αρχές που θα πρέπει να διέπουν τη Δια Βίου Μάθηση και τις οποίες θα μπορούσε κανείς να διαβάσει σε οπουδήποτε σχετικό εγχειρίδιο. Αρχές και αξίες (ανθρωποκεντρική μάθηση, ολιστική αντιμετώπιση, συμμετοχή πολιτών) αυτονόητες στο εξωτερικό εδώ και δεκαετίες, αλλά και χιλιοειπωμένες (σε επίπεδο πολιτικών διακηρύξεων, συνεδρίων, ημερίδων κλπ) τουλάχιστον την τελευταία οκταετία.
Για να μην μείνουν – για ακόμα μία φορά – όλες αυτές οι προγραμματικές θέσεις θεωρητικές προσεγγίσεις άνευ ουσιαστικού περιεχομένου και αποτελέσματος, θα ήθελα να αναφερθώ επιγραμματικά στο πως φαντάζομαι ότι θα πρέπει από εδώ και πέρα να αναπτυχθούν οι σχετικές πολιτικές πρωτοβουλίες.
Και ως εργαζόμενος στα ΚΕΕ, ενός φορέα παροχής «γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων» την αναβάθμιση του οποίου επαγγέλλεται το παρόν κείμενο, αναφέρω τα ακόλουθα:
α) Είναι άμεση ανάγκη να προχωρήσει η νομοθετική κατοχύρωση των ΚΕΕ, τα οποία μέχρι σήμερα (και από το 2003) λειτουργούν ως έργα συγχρηματοδοτούμενα από την Ελλάδα και την ΕΕ, υπό την επίβλεψη του ΙΔΕΚΕ. Νομοθετική κατοχύρωση που θα σημαίνει την ίδρυση και λειτουργία των ΚΕΕ ως περιφερειακή υπηρεσία της υπό αναδιοργάνωση Γενικής Γραμματείας Δια Βίου Μάθησης. Μόνο έτσι θα μπορέσουν στο μέλλον να αποφευχθούν φαινόμενα υποχρηματοδότησης των ΚΕΕ, όπως αυτό της φετινής εκπαιδευτικής περιόδου 2009 – 2010, που έχουν ως αποτέλεσμα να μην έχουν ακόμα ξεκινήσει τα εκπαιδευτικά προγράμματα και οι εργαζόμενοι στα ΚΕΕ (διοικητικά στελέχη, εκπαιδευτές, προμηθευτές) να παραμένουν απλήρωτοι από τον προηγούμενο Μάιο!
β) Για την επίτευξη των στόχων της αποκέντρωσης των εκπαιδευτικών δράσεων, της συνεργασίας με την τοπική αυτοδιοίκηση, της συμμετοχής των κοινωνικών φορέων και των πολιτών στην οργάνωση των προγραμμάτων, της συνεχούς αξιολόγησης και της ανταποδοτικότητας των προγραμμάτων θα πρέπει να δοθούν οι ανάλογες δυνατότητες αυτόνομης ανάπτυξης στα ΚΕΕ. Κάτι τέτοιο είναι δυνατόν να επιτευχθεί με απεξάρτηση – αλλά και ταυτόχρονο διοικητικό και διαχειριστικό έλεγχο – από την κεντρική υπηρεσία ως προς τη δυνατότητα χάραξης τοπικής εκπαιδευτικής πολιτικής, συνεργασιών, αναζήτησης χρηματοδοτήσεων, εκπαίδευσης προσωπικού κλπ.
γ) Αξιοποίηση της εμπειρίας από την οκταετή λειτουργία των ΚΕΕ, κατά τη διάρκεια της οποία πολλές από τις αρχές και τις μεθόδους που σε αυτό το κείμενο περιγράφονται, έχουν δοκιμαστεί στην πράξη, με μεγαλύτερη ή μικρότερη επιτυχία και αποτελεσματικότητα. Οι όποιες προσπάθειες θα πρέπει να αξιολογηθούν χωρίς μηδενιστικές προθέσεις και να αξιοποιηθούν κατάλληλα προς την κατεύθυνση της βελτίωσης του θεσμού.
δ) Αξιοποίηση της εργασιακής εμπειρίας των στελεχών που εργάζονται την τελευταία οκταετία στα ΚΕΕ με συνεχόμενες συμβάσεις και τα οποία έχουν επανειλημμένα περάσει από διαδικασίες επιμόρφωσης πάνω στις αρχές της Δια Βίου Μάθησης, αποκτώντας σε αρκετά μεγάλο βαθμό την απαραίτητη τεχνογνωσία για την οργάνωση και παρακολούθηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
Εξυπακούεται πως ως Σωματείο Εργαζομένων στα ΚΕΕ έχουμε ήδη επεξεργαστεί συγκεκριμένο πλαίσιο προτάσεων για τη νομική κατοχύρωση και τη λειτουργία των ΚΕΕ, το οποίο θα καταθέσουμε στην πολιτική ηγεσία του Υπουργείου με αφορμή τη συμμετοχή μας ως πανελλήνιος συνδικαλιστικός φορέας στον διάλογο για τη Δια Βίου Μάθηση.
Με εκτίμηση
Γιαγκούλης Τρύφων
Προϊστάμενος ΚΕΕ Φλώρινας
Πρόεδρος ΔΣ Σωματείου Εργαζομένων στα ΚΕΕ

-Aπό Κ.Η.Α
Θα ήθελα εν συντομία να αναφέρω κάποιες προτάσεις σχετικά με την λειτουργία ενός από τους πυλώνες της Δια Βίου Μάθησης που είναι τα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων(Κ.Ε.Ε.).
1)Θα πρέπει τα Κ.Ε.Ε. να γίνουν θεσμός. Αυτό μπορεί να γίνει με την θέσπιση ενός εσωτερικού κανονισμού με την μορφή υπουργικής απόφασης(ανάλογο με αυτόν που υπάρχει στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας).
2)Να χρησιμοποιηθούν τα Κ.Ε.Ε. ως εξεταστικά κέντρα επιπέδων του κρατικού πτυχίου γλωσσομάθειας αλλά και ως εξεταστικό κέντρο αναγνωρισμένων πιστοποιητικών στους η/υ.
‘Ετσι θα μπορεί να συνδεθεί η εκπαίδευση με τις σύγχρονες ανάγκες της εποχής μας.
3)Η θέσπιση κρατικού πιστοποιητικού για τους η/υ(κάτι ανάλογο με αυτό της γλωσσομάθειας)η εξέταση του οποίου θα γίνεται στα Κ.Ε.Ε.
4)Η ενοποίηση με τα Κ.Ε.Ε. προγραμμάτων που σήμερα καλούνται αυτόνομα με την παράλληλη ενίσχυση των Κ.Ε.Ε. σε άτομα.
5)Η διαφημιστική ενημέρωση των πολιτών για τα Κ.Ε.Ε. καθώς υπάρχουν πολλοί συμπολίτες μας που σήμερα δεν γνωρίζουν τα Κ.Ε.Ε. ή τα συγχέουν με τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας
6)Αξιοποίηση της εργασιακής εμπειρίας των σημερινών εργαζομένων στα Κ.Ε.Ε. που μέσω της επιμόρφωσης που έχουν περάσει και της εμπειρίας τους γνωρίζουν την δουλειά τους αλλά και τις ανάγκες και ιδιαιτερότητες των τοπικών κοινωνιών.
Θα ήταν σίγουρα θετικό την όποια εργασιακή εμπειρία να συμπληρώνει,σε κάποιες θέσεις που δεν ειναι διοικητικές,και η εκπαιδευτική εμπειρία προκειμένου να υπάρχουν οι «κατάλληλοι» άνθρωποι στις «κατάλληλες» θέσεις.
Τελειώνοντας θα ήθελα να αναφέρω πως όλα τα ανωτέρω θα μπορούσαν να συνδιαστούν με την όποια εσωτερική αναδιοργάνωση του ΙΔΕΚΕ(π.χ μετατροπή του από ινστιτούτο σε οργανισμό).

-Aπό Γιώργο
1. Για ποιές αρχές μιλάει το υπουργείο, όταν το ΙΔΕΚΕ δεν μπόρεσε καν να ενημερώσει μέσω του διαδικτύου τους υποψήφιους εκπαιδευτές ΣΔΕ, ΚΕΕ που έκαναν αίτηση, για το πότε θα βγουν τα οριστικά αποτελέσματα !!! Μια εξήγηση δεν βλάπτει..
2. Είναι λογικό να τοποθετείται ΓΓ ΔΙΑ ΒΙΟΥ μάθησης μετά από 3 ΜΗΝΕΣ??!!!
3. Όσον αφορά τα κριτήρια μοριοδότησης, μοριοδοτούνται αδικαιολόγητα χαμηλά η εκπαιδευτική προϋπηρεσία και πολύ υψηλά οι δημοσιεύσεις και τα διδακτορικά. Άραγε τι χρειάζεται η εξειδίκευση σε πολύ συγκεκριμένα θέματα έρευνας, άσχετα όμως με την δια βιου εκπαίδευση? Στην εκπαίδευση βρισκόμαστε και όχι σε ερευνητικά κέντρα.



-Από Στοφόρο Κωνσταντίνο
Κυρία Υπουργέ,
Ως Σύλλογος Συμβασιούχων του Ι.Δ.ΕΚ.Ε., θα θέλαμε να σας συγχαρούμε για την ανάληψη των καθηκόντων σας στο Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων και να σας ευχηθούμε καλή επιτυχία στο δύσκολο έργο σας. Το γεγονός της προηγούμενης εποικοδομητικής θητείας σας στη Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης (29/6/1987-8/9/1988) σας επιτρέπει να γνωρίζετε ενδελεχώς τις υπηρεσίες και το έργο του Ι.Δ.ΕΚ.Ε.
Τα τελευταία δέκα χρόνια έχει επιτευχθεί αξιοσημείωτη πρόοδος στα θέματα της Δια Βίου Μάθησης, καθιστώντας την Ελλάδα παράδειγμα για τις όμορες βαλκανικές χώρες. Στην εξέλιξη αυτή, αποφασιστική είναι η συμβολή του Ι.Δ.ΕΚ.Ε., μέσω των προγραμμάτων του οποίου έχουν επιμορφωθεί περισσότερο από ένα εκατομμύριο άτομα. Οι υπηρεσίες εκπαίδευσης που παρέχει ο φορέας μας, ανταποκρίνονται σε πολλαπλές, καίριες ανάγκες των πολιτών –διαφορετικών φύλων, ηλικιών και εθνικοτήτων– στοιχείο που αντανακλάται στα υψηλά ετήσια ποσοστά αύξησης του αριθμού των εκπαιδευομένων.
Συγκεκριμένα, στην Επικράτεια λειτουργούν οι ακόλουθες Δομές εκπαίδευσης, οι οποίες στελεχώνονται από τους/τις συμβασιούχους του Ι.Δ.ΕΚ.Ε. –Ομάδες Έργου, Περιφερειακά Στελέχη και ωρομίσθιοι/ες εκπαιδευτές/τριες:
-Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.) με 57 σχολεία και 60 παραρτήματα
-Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Κ.Ε.Ε.) με 58 παραρτήματα
-Σχολές Γονέων με 58 παραρτήματα
-Εκπαίδευση Μεταναστών στην Ελληνική Γλώσσα, την Ιστορία και τον Πολιτισμό – «ΟΔΥΣΣΕΑΣ» με 58 παραρτήματα
-Εκπαίδευση Ενηλίκων Νέες Τεχνολογίες – «ΉΡΩΝ 2» με 58 παραρτήματα
-Κέντρο Δια Βίου Μάθησης από Απόσταση (ΚΕ.Δ.Β.Μ.ΑΠ.) με 27 κόμβους
-Εκπαίδευση Εκπαιδευτών και Στελεχών Δια Βίου Μάθησης με 16 Περιφερειακά Στελέχη
-Εθελοντισμός: Διαχείριση Κινδύνων, Κρίσεων & Αντιμετώπιση Εκτάκτων Αναγκών.
Παρά την ουσιαστική συνεισφορά τους στην υλοποίηση των παραπάνω δράσεων, οι συμβασιούχοι έργου του Ι.Δ.ΕΚ.Ε. δεν έχουν τύχει της αναμενόμενης αναγνώρισης της προσφοράς τους.
Ενδεικτικά, θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι:
-Υπάρχει πολύμηνη (σε μερικές περιπτώσεις εγγίζει τους 8 μήνες) καθυστέρηση καταβολής δεδουλευμένων μας και των δώρων-επιδομάτων που δικαιούμαστε, με συνέπεια να έχουμε έρθει σε απελπιστική κατάσταση ως προς την ικανοποίηση ακόμη και των βασικών-βιοτικών μας αναγκών. Είναι για μας επιτακτική ανάγκη η άμεση καταβολή των δεδουλευμένων μας, καθώς και η εξασφάλιση της ομαλής ροής των επόμενων χρηματοδοτήσεων.
-Η μοριοδότηση της προϋπηρεσίας στη Δια Βίου Εκπαίδευση, τόσο για τα Στελέχη που εργάζονται στο Ι.Δ.ΕΚ.Ε. -κεντρικά και περιφερειακά- όσο και για τους/τις Εκπαιδευτές/τριες Ενηλίκων, μειώθηκε αναίτια από την προηγούμενη διοίκηση (αποφάσεις υπ’ αριθ. 2424/11-6-2009 και 2425/11-6-2009 του Γεν. Γραμματέα Δια Βίου Μάθησης). Οι αποφάσεις αυτές συνιστούν υποβάθμιση της Δια Βίου Εκπαίδευσης από τον κατ’ εξοχήν φορέα υλοποίησής της. Παράλληλα, απαξιώνουν την ειδική εκπαίδευση και εμπειρία των εργαζομένων του Ι.Δ.ΕΚ.Ε., ενώ γιγαντώνουν ανώφελα τη μοριοδότηση της εμπειρίας στην Τυπική Εκπαίδευση, μη λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της Δια Βίου Μάθησης και την ανάγκη εξειδίκευσης σε αυτή.
-Παρά το γεγονός ότι βάσει του Ν. 3369/6-7-2009 τα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Κ.Ε.Ε.) και οι Σχολές Γονέων ορίζονται ως Δομές του Ι.Δ.ΕΚ.Ε της Γ.Γ.Δ.Β.Μ., αυτά δεν έχουν ακόμη θεσμοθετηθεί. Προς την κατεύθυνση της θεσμοθέτησης των Κ.Ε.Ε., μάλιστα, συνηγορεί σχετική παρατήρηση της ΕΔΕΛ του Υπουργείου Οικονομικών (2005). Η απασχόληση δε προσωπικού με καθεστώς πλήρους απασχόλησης, τόσο κεντρικά όσο και περιφερειακά στα Κ.Ε.Ε, επιτείνει την ανάγκη συμμόρφωσης στην παραπάνω παρατήρηση.
Λαμβάνοντας υπόψη τα προηγούμενα και σύμφωνα με την απόφαση της Γενικής Συνέλευσης της 14ης Οκτωβρίου 2009, οι συμβασιούχοι του Ι.Δ.ΕΚ.Ε. διεκδικούμε όσα δικαιούμαστε:
Την άμεση και ομαλή καταβολή των δεδουλευμένων μας
Την αναγνώριση της εξειδίκευσής μας στη Δια Βίου Μάθηση
Την εξασφάλιση του εργασιακού μας καθεστώτος και τη μελλοντική μας εξέλιξη στο Ι.Δ.ΕΚ.Ε.
Η αναγνώριση της σημασίας της Δια Βίου Μάθησης και η έμφαση που αποδίδεται σε αυτή, όπως φανερώνει η νέα ονομασία του Υπουργείου, μας δημιούργησε συναισθήματα ικανοποίησης και αισιοδοξίας για την ανάληψη έμπρακτων πρωτοβουλιών με στόχο τη διεύρυνση και ενίσχυση της Δια Βίου Μάθησης. Στο πλαίσιο αυτό προσδοκούμε την εξέταση των θεμάτων μας και την αποτελεσματική διευθέτησή τους.

-Από ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΚΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ
ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΝΕΙΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΧΕΙΣ ΜΟΝΙΜΑ ΣΤΕΛΕΧΗ ΣΤΑ ΣΔΕ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΕΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΕΥΑΛΩΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΟΜΑΔΩΝ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙΣ ΜΕ ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΥΣ ΝΑ ΒΓΑΖΕΙΣ ΑΥΤΗ ΤΗ ΔΟΥΛΕΙΑ ΕΙΜΑΙ 5 ΧΡΙΝΙΑ ΣΕ ΣΔΕ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΣΔΕ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΑΝΟΙΞΕΙ ΑΚΟΜΗ ΤΙ ΘΑ ΓΙΝΟΥΝ ΜΕ ΑΥΤΑ ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΘΑ ΤΕΛΕΙΩΣΟΥΝ Ή ΔΕΝ ΘΑ ΞΕΚΙΝΗΣΟΥΝ ΠΟΤΕ
ΟΙ ΠΡΩΤΟΕΤΕΙΣ?ΕΠΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΧΟΛΕΣ ΓΟΝΕΩΝ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΟΙ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΝΑ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΔΗΜΟΥΣ ΑΛΛΑ ΝΑ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΚΑΙ ΤΕΛΟΣ ΟΙ ΕΥΑΛΩΤΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΟΜΑΔΕΣ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΑΠΟ ΕΙΔΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΟΛΑ ΤΑ ΣΤΕΜΕΧΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΝΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΝΟΝΤΑΙ ΣΥΝΕΧΕΙΑ

-Από E.B.
Δια βίου μάθηση χωρίς οργανωμένες λαϊκές βιβλιοθήκες δεν γίνεται. Μόνο στην Ελλάδα είναι δυνατόν να μιλάμε για δομές Δια Βίου Μάθησης χωρίς οργανωμένο σύστημα βιβλιοθηκών.

-Από ΠΡΩΪΑ ΣΤΕΦΑΝΟ
Με την εμπειρία 5 χρόνων εφαρμογής της Δ.Β.Μ σε επίπεδο Τοπικής Αυτοδιοίκησης (Δήμος Νέας Σμύρνης – 100.000 πολιτών), σας παραθέτω τις εξής παρατηρήσεις:
- Η πρόσβαση των πολιτών στα προγράμματα Δια Βίου Μάθησης δεν γίνεται από την ενημέρωση του κέντρου (Υπουργείο Παιδείας, Γενική Γραμμ.,Κ.Ε.Ε.κ,λ,π, αλλά από τα Γραφεία Παιδείας των Δήμων που εφαρμόζουν αυτά τα προγράμματα. Ο πολίτης δεν γνωρίζει το προσωπικό των Κ.Ε.Ε. (που μπορεί να βρίσκονται σε μεγάλη απόσταση από αυτόν – σε άλλο Δήμο). Γνωρίζει όμως τον Δημοτικό υπάλληλο που έχει επιφορτισθεί με την πρακτική εφαρμογή αυτών των προγραμμάτων.
- Η εθελοντική παρακολούθηση, από τους Πολίτες, των προγραμμάτων Δ.Β.Μ., βασίζεται στην εμπιστοσύνη που θα επιδείξουν οι Πολίτες στην αξία αυτών των προγραμμάτων. Αυτή η εμπιστοσύνη «κτίζεται» με τον χρόνο, μπορεί δε να καταστραφεί, έπειτα από άστοχες κινήσεις στρατηγικής και προγραμματισμού που μπορεί να γίνουν από κάθε επίπεδο πρακτικής λειτουργίας της Δ.Β.Μ. Για παράδειγμα αναφέρω την περσινή τραγική απόφαση της Γενικής Γραμμ. να ακυρώσει, στο μέσο της Εκπαιδευτικής Χρονιάς, τον τρόπο με τον οποίο οι Πολίτες αιτούνταν την παρακολούθηση των προγραμμάτων.Υποχρεώθηκαν οι Πολίτες, να ξανακάνουν αίτηση, με εισαγωγή καινούργιων δικαιολογητικών, με διαδικασία συνέντευξης και τέλος με κλήρωση των αιτήσεων!!! Οι περισσότεροι πολίτες, έχοντας ήδη περάσει πολλούς μήνες στην αναμονή, αρνήθηκαν να μπούν στην νέα διαδικασία αξιολόγησής τους και με απογοήτευση για την Δημόσια, δωρεάν Δ.Β.Μ. απευθύνθηκαν στον ιδιωτικό τομέα.
-Τα μαθήματα γίνονται σε αίθουσες τοπικών σχολείων, που βρίσκονται κοντά στο σπίτι των αιτούντων και όχι στις απομακρυσμένες αίθουσες των Κ.Ε.Ε. Αυτές οι αίθουσες, τις περισσότερες φορές, έχουν εξοπλιστεί με Η/Υ κ.λ.π με κεφάλαια των Δήμων και χρησιμεύουν τόσο στην εκπαίδευση των μαθητών των σχολείων,όσο και στην εκπαίδευση των ενηλίκων της Δ.Β.Μ. Αυτή η επένδυση, για την φετινή εκπαιδευτική χρονιά δεν αποδίδει, διότι ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΞΕΚΙΝΉΣΕΙ.
- Η τοπική Αυτοδιοίκηση είναι έτοιμη να υποστηρίξει όλες τις προσπάθειες της Πολιτείας για την ανάπτυξη της εφαρμογής της Δ.Β.Μ. Ζητάει όμως να εισακουσθεί, όσον αφορά την πρακτική εφαρμογή της Δ.Β.Μ. Το βασικό ζητούμενο είναι να καταστίσουμε την Δ.Β.Μ. προσβάσιμη σε όλους τους πολίτες της χώρας, όχι μόνο σε αυτούς που η ανεπάρκεια στρατηγικού σχεδιασμού υλοποίησης των προγραμμάτων Δ.Β.Μ. ωθεί στον ιδιωτικό τομέα, με αμφίβολα αποτελέσματα

Τρίτη, 9 Φεβρουαρίου 2010

Δημόσια Διαβούλευση για τη Διά Βίου Μάθηση!

Δημόσια διαβούλευση για τη δημιουργία ενός Εθνικού Δικτύου Δια Βίου Μάθησης
Το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων θέτει σε δημόσια διαβούλευση από σήμερα 9 Φεβρουαρίου μέχρι και τις 17 Φεβρουαρίου 2010 το πλαίσιο πολιτικών αρχών και στόχων που αφορούν στη Δια Βίου Μάθηση στην Ελλάδα.

Την διαβούλευση μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα: http://www.opengov.gr/ypepth/
Σημείωση 1: Καλό είναι να μπούμε και να καταθέσουμε τις απόψεις μας, επισημαίνοντας και το γεγονός ότι είμαστε απλήρωτοι!

Ένα πρώτο (προσωπικό) σχόλιο. Στείλτε και τα δικά σας να τα βάλουμε και στη σελίδα του Συλλόγου...

Δευτέρα, 8 Φεβρουαρίου 2010

Ενημέρωση για την αυριανή απεργία

Από την Ημερησία :
"Την πρόθεση της ΑΔΕΔΥ να κλιμακώσει τις κινητοποιήσεις των δημοσίων υπαλλήλων που απεργούν αύριο, ανακοίνωσε χθες ο πρόεδρός της Σπ. Παπασπύρος χαρακτηρίζοντας ως αιτίες «πολέμου»:
Τη μείωση των αποδοχών κατά 5% - 25% (150 ευρώ έως 780 ευρώ τον μήνα) που θα γίνει μέσω της περικοπής επιδομάτων για τη συντριπτική πλειοψηφία των δημοσίων υπαλλήλων. Σύμφωνα με τα στοιχεία της ΑΔΕΔΥ, η εξέλιξη αυτή θα οδηγήσει 6 στους 10 δημοσίους υπαλλήλους σε αδυναμία αποπληρωμής ακόμη και των δανείων που έχουν λάβει από το Ταμείο Παρακαταθηκών και Δανείων (αφορά περί τους 198.000 υπαλλήλους και συνταξιούχους του Δημοσίου οι οποίοι έχουν δανειστεί 3 δισ. ευρώ).
Τις κυοφορούμενες παρεμβάσεις στο ασφαλιστικό - συνταξιοδοτικό που, όπως είπε ο Σπ. Παπασπύρος, έρχονται σε πλήρη αναντιστοιχία με όσα έλεγε η κυβέρνηση και οδηγούν σε μαζική φυγή των εργαζομένων οι οποίοι έχουν θεμελιώσει συνταξιοδοτικό δικαίωμα ακόμη και για πρόωρη συνταξιοδότηση.
«Το ψαλίδι στους μισθούς θα βυθίσει σε πορεία ύφεσης και πτώχευσης? πρόκειται για άδικες θυσίες χωρίς αντίκρισμα» είπε ο Σπ. Παπασπύρος λέγοντας ότι η αυριανή απεργία είναι μια «αντίσταση στα μονομερή μέτρα μείωσης των εισοδημάτων και των επώδυνων αλλαγών που σχεδιάζονται στα όρια ηλικίας συνταξιοδότησης». Συνδικαλιστικοί κύκλοι της ΑΔΕΔΥ δεν απέκλειαν χθες να προσφύγουν στα δικαστήρια αν η κυβέρνηση περικόψει επιδόματα, ενώ την υποστήριξή της στις κινητοποιήσεις δήλωσε και το Ευρωπαϊκό Συνδικάτο Δημοσίων Υπαλλήλων.
Εν τω μεταξύ, παραλύει αύριο ο δημόσιος τομέας από την 24ωρη απεργία, ενώ δεν θα γίνουν και αεροπορικές πτήσεις. Συγκεκριμένα, προβλήματα στις συναλλαγές με το δημόσιο θα προκαλέσει η απεργιακή κινητοποίηση των εργαζομένων σε εφορίες, τελωνεία, νοσοκομεία, σχολεία, γυμνάσια, λύκεια, Πανεπιστήμια, στα ασφαλιστικά ταμεία, τα δικαστήρια, την Τοπική Αυτοδιοίκηση. Λόγω της κινητοποίησης του ΠΑΜΕ θα απεργήσουν και κλάδοι, όπως οι οικοδόμοι, εργοστάσια κ.λπ.
Μπλακ άουτ στις αεροπορικές μεταφορές προκαλεί αύριο η κινητοποίησης των ελεγκτών εναέριας κυκλοφορίας. Olympic Air και Aegean ανακοίνωσαν ότι δεν θα πραγματοποιηθεί καμιά πτήση την Τετάρτη. Κανονικά θα λειτουργήσουν τα υπόλοιπα μέσα μεταφοράς. Με προσωπικό ασφαλείας θα λειτουργήσουν αύριο τα δημόσια νοσοκομεία, τα Κέντρα Υγείας και το ΕΚΑΒ.

Ποιοι απεργούν αύριο
Eργαζόμενοι σε υπουργεία, εφορίες, τελωνεία, νοσοκομεία, στο EKAB, σε δημοτικά, γυμνάσια - λύκεια, AEI και TEI.
Eργαζόμενοι στα ασφαλιστικά ταμεία, σε δικαστήρια, δήμους, κοινότητες.
Oι ελεγκτές εναέριας κυκλοφορίας
24ωρη απεργία του ΠAME σε κλάδους του ιδιωτικού τομέα (Tύπου και Xάρτου, οικοδομές, εργοστάσια κ.ά.)"

Πέμπτη, 4 Φεβρουαρίου 2010

Δεν χάνουμε το χιούμορ μας! (ή μήπως να το χάσουμε οριστικά;)

Αυτή ήταν η αρχική ανάρτηση:
"Αφού είναι απόκριες και Τσικνοπέμπτη, ας προσθέσουμε μια εύθυμη νότα, με αυτά που εμπνεύστηκε εκπαιδευόμενη των προγραμμάτων του ΙΔΕΚΕ από την οικονομική κρίση.
Μπορείτε να δείτε εδώ τις αντιδράσεις των επαγγελματιών...
Όσο για την εκπαιδευόμενη, υπομονή: Το 2013, μαζί με την έλευση του... Αντίχριστου (!!!) θα αρχίσουν και τα προγράμματα του ΙΔΕΚΕ.

ΥΓ1. Καλές απόκριες!
ΥΓ2. Ελπίζω όλοι να έχουμε φίλους και οικογένειες που θα μας καλέσουν να φάμε (δωρεάν) παϊδάκια, εκτός αν πάλι θυμηθούν από το ΙΔΕΚΕ να μας δώσουν κάτι έναντι για να αγοράσουμε μπριζόλες!

Εδώ τέλειωνε η ανάρτηση, όταν χτύπησε το τηλέφωνο στο γραφείο:

Τα κακά νέα
Με τη λογική "αποφασίζομεν και διατάσσομεν" μας ανακοινώθηκε ότι μόνο ένας (!) από κάθε πρόγραμμα μπορεί να παρακολουθήσει την αυριανή ημερίδα που συνδιοργανώνουμε ως ΙΔΕΚΕ!!!
Για ποιό λόγο γίνεται η Ημερίδα λοιπόν, αν όχι για να επιμορφωθούν μεταξύ άλλων οι άνθρωποι που δουλεύουν για τη Διά Βίου Μάθηση;
Αν το θεωρήσουμε ως δείγμα γραφής της νέας ηγεσίας είναι αποκαρδιωτικό. Οι καλές προθέσεις θα πρέπει να συνοδεύονται και από ανάλογες πράξεις...
Είναι τραγικό να θέλουν να επιμορφωθούν τα στελέχη σου κι εσύ να τους το αρνείσαι...
...και τελικά κάπως έτσι χάνουμε το χιούμορ μας!

Επί του πιεστηρίου: Μετά από αίτημα του ΔΣ του Συλλόγου προς τον Γενικό Γραμματέα αποφασίστηκε να πάνε οι μισοί από κάθε ομάδα έργου στην ημερίδα. Είναι ένα θετικό βήμα, ωστόσο διατηρούμε τις ενστάσεις μας...

Θαύμα! Θαύμα!

Το ...Θαύμα
Μετά την ανάρτηση μας για την Ημερίδα και τη μυστική της θεματολογία, αίφνης να το Πρόγραμμα στην ιστοσελίδα της Γενικής Γραμματείας.
Σύμπτωση ή Κληρονομικό Χάρισμα;
Τα υπόλοιπα ζητήματα βεβαίως παραμένουν. Ενώ η Ημερίδα πραγματοποιείται αύριο ουδείς γνωρίζει αν θα μπορεί να συμμετάσχει ή όχι...

Φήμες
Όπως συμβαίνει συχνά σε αυτό το κτίριο άρχισαν να κυκλοφορούν φήμες για την εισροή χρημάτων στο ΙΔΕΚΕ. Κάποιοι μιλούν για καταβολή όλων όσων μας χρωστούν μέχρι το Μάρτιο!
Σημειώνουμε ότι δεν μας έχει γίνει καμία επίσημη ανακοίνωση...
Ας κρατάμε "μικρό καλάθι" λοιπόν...

Τετάρτη, 3 Φεβρουαρίου 2010

Pass the light? Ή Pass the dark?

«Μαύρη είναι η νύχτα στα βουνά- σκοτάδι στο ΙΔΕΚΕ»

Μας ανακοινώθηκε πριν λίγες μέρες η πραγματοποίηση ηµερίδας µε θέµα: «Το µέλλον της Δια Βίου Μάθησης µέσα από µία ανθρωποκεντρική, αναπτυξιακή και κοινωνικά δίκαιη στρατηγική» (Παρασκευή 5 Φεβρουαρίου 2010 και ώρα 9.30 ­- 14.00 σε αίθουσα του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευµάτων (Ανδρέα Παπανδρέου 37, Μαρούσι, Σταθµός ΗΣΑΠ ΝΕΡΑΝΤΖΙΩΤΙΣΣΑ)

Από πού να αρχίσουμε και που να τελειώσουμε;

-Ως μαύρο χιούμορ θα πρέπει να θεωρήσουμε την αναφορά σε ανθρωποκεντρική, αναπτυξιακή και κοινωνικά δίκαια στρατηγική, τη στιγμή που οι άνθρωποι που υλοποιούν τη Διά Βίου Μάθηση στη χώρα μας, μένουν απλήρωτοι σχεδόν ένα χρόνο, ούτε ένα πρόγραμμα δεν λειτουργεί, η χρηματοδότηση είναι στον αέρα.
Ο τίτλος θα έπρεπε να είναι: «Η Διά Βίου Μάθηση στα γρανάζια της γραφειοκρατίας, κοινωνικά άδικη και με περιφρόνηση στις στοιχειώδεις ανθρώπινες ανάγκες»

-Ημερίδα χωρίς να ανακοινωθεί το πρόγραμμά της; Είναι κρατικό απόρρητο; Ποιοι θα μιλήσουν και τι θα πουν; Θα τοποθετηθούν οι υπεύθυνοι έργων του ΙΔΕΚΕ που υποτίθεται ότι τη συν-διοργανώνει; Γιατί τόση μυστικότητα;

-Μας κάλεσαν να δηλώσουμε συμμετοχή. Όπως είναι φυσικό, αλλά και επαινετέο οι συμβασιούχοι του ΙΔΕΚΕ στο σύνολο τους ανταποκρίθηκαν. Άλλωστε καμία απολύτως επιμόρφωση δεν υπήρξε την τελευταία χρονιά!

-Μόλις είδαν τη μεγάλη συμμετοχή, μας είπαν πως δεν μπορούμε να πάμε όλοι, αλλά αυτοί που θα έχουν την «πολυτέλεια» να παρακολουθήσουν την Ημερίδα με το άγνωστο περιεχόμενο θα οριστούν από την ηγεσία της Γενικής Γραμματείας. Αναρωτιόμαστε με ποια κριτήρια θα γίνει αυτό.
-Αναρωτιόμαστε ακόμη ποιος επέλεξε η Ημερίδα να γίνει Παρασκευή και μάλιστα εργάσιμες ώρες. Δεν θα ήταν πιο λογικό να γίνει κάποια άλλη μέρα και ώρα ώστε να πάνε όσοι πραγματικά θέλουν να ενημερωθούν και όχι όσοι σκέφτονται το… ΠαρασκευοΣαββατοκύριακο; Με αυτό τον τρόπο θα μπορούσαν οι συμβασιούχοι να συμμετάσχουν στο σύνολο τους.

-Τέλος δεν μπορεί παρά να αναρωτιόμαστε πως πραγματοποιείται Ημερίδα τη στιγμή που τίποτε δεν λειτουργεί στη Διά Βίου Μάθηση και τι σκοπό εξυπηρετεί στην παρούσα φάση. Πόσο κοστίζει άραγε στο κατ’ τα’ άλλα υπερχρεωμένο ΙΔΕΚΕ που δεν έχει χρήματα για να πληρώσει τους εργαζομένους του;

Για την ιστορία, την ηµερίδα διοργανώνουν η Γενική Γραµµατεία Δια Βίου Μάθησης (Γ.Γ.Δ.Β.Μ.) και το Ινστιτούτο Διαρκούς Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Ι.Δ.ΕΚ.Ε.) µε τη συνεργασία του Κέντρου Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Κ.ΑΝ.Ε.Π.) της Γ.Σ.Ε.Ε. και της Μ.Κ.Ο. PRAKSIS, στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράµµατος «Pass the light».

Τρίτη, 2 Φεβρουαρίου 2010

Διάλογος

Ελπίζουμε να καταθέσουν και άλλοι τις απόψεις τους για το αδιέξοδο στο οποίο βρισκόμαστε σήμερα...

Περιφερειακή συνάντηση δομών του ΙΔΕΚΕ της Περιφερείας Πελοποννήσου 27/01/2010
Αναφορά του στελέχους του ΚΕΔΒΜΑΠ της Περιφερείας Πελοποννήσου


Η γενικότερη κατάσταση του τομέα της Δια Βίου Μάθησης είναι απογοητευτική και πολύ κατώτερη, όχι μόνο των προσδοκιών μας και της κοινωνίας, αλλά και του επιπέδου της των προηγουμένων ετών.
Οι παράγοντες, οι οποίοι καθορίζουν την κατάσταση αυτή είναι ενδογενείς και εξωγενείς . Στους δευτέρους ανήκουν η ΕΣΠΑ και τα σχετικά με εμάς υπουργεία. Η παρέμβαση μας στο να βελτιστοποιήσουμε την συμβολή τους στις δικές μας τις δομές, είναι σχετικά μικρή και πραγματώνεται κατά κανόνα, σε κεντρικό επίπεδο.
Στους ενδογενείς παράγοντες ανήκουμε εμείς (η δομή μας), το ΙΔΕΚΕ και η ΓΓ. Και η παρέμβαση μας, σε προσωπικό και σε συλλογικό επίπεδο, για την βελτίωση της κατάστασης, θα έπρεπε να είναι η μεγίστη. Είναι όμως;

Ενημέρωση:Σημειώνεται η (σχεδόν) παντελής έλλειψη ενημέρωσης μας σε όλα τα επίπεδα. Εκτός του ότι είναι καθοριστική για την δουλειά μας, η έλλειψη της δημιουργεί κλίμα απογοήτευσης, παραίτησης και απαξίωσης όχι μόνο της δουλειάς μας, αλλά και της προσωπικής συνεισφοράς μας.

Προκηρύξεις, προσλήψεις και καθυστερήσεις έναρξης
Το Οκτώβριο του 2009, είχα αναφέρει τα παρακάτω στην ομάδα έργου
Η απόφαση για την προκήρυξη πρόσληψης των εκπαιδευτικών και η υλοποίηση της ήταν τουλάχιστον πλεονασμός (αφού είχε επαναληφθεί, για την συντριπτική τους πλειοψηφία, πριν ίσως ενός εξαμήνου και όλοι σχεδόν οι υποψήφιοι είχαν καταθέσει τα δικαιολογητικά τους στο Μητρώο -αλήθεια, γιατί σταμάτησε;-) και επιπλέον επιβάρυνε με χιλιάδες εργατοώρες, όλες τις δομές. Επιπλέον, με την δικαιολογία(;) των εκλογών, υπάρχουν (ακόμα!!!) απαράδεκτες καθυστερήσεις και αναβολές στην ολοκλήρωση αυτής της διαδικασίας, όταν άλλες εκπαιδευτικές δομές, όπως π.χ. της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, έχουν ήδη προσλάβει (με ανάλογες κρίσεις) τους εκτάκτους ωρομισθίους και οι οποίοι εργάζονται κανονικά . (Δεν μας φτάνει αυτό, έχουμε και τις απαράδεκτες «κρίσεις» συναδέλφων, μονίμων υπαλλήλων της ΓΓ !!!, οι οποίοι καταγγέλλουν τις διαδικασίες προκήρυξης και πρόσληψης σαν διαβλητές - βλέπε http://smyggee.blogspot.com/)-).
Το αποτέλεσμα είναι να μην μπορεί να λειτουργήσει κανένα τμήμα, ένα και πλέον μήνα από την συνήθη ημερομηνία έναρξης των (αρχές Οκτωβρίου), χωρίς να φαίνεται ορατό ένα χρονοδιάγραμμα έναρξης των στο εγγύς μέλλον. Αν αυτή η αναβολή συνεχιστεί, εμείς ίσως να μην μπορέσουμε να ολοκληρώσουμε τα προγράμματα μέχρι τέλος Ιουνίου (πέρα από Ιούνιο θα είναι απαγορευτικό από/για τους σπουδαστές) με κίνδυνο την ΜΗ ΕΝΑΡΞΗ ΤΟΥΣ. Λες και δεν έχουμε τόσα χρόνια λειτουργίας και τόσα χρόνια εμπειρίας, λες και αρχίζουμε από το μηδέν. Μια λογική εξήγηση, πέρα από την συνειδητή (ή ασυνείδητη) υπονόμευση της λειτουργίας όλης δομής, (ενέργειες, οι οποίες έχουν νομικές συνέπειες…) αδυνατούμε να προσφέρουμε…
Τι έχουμε κάνει για τα αρθούν τα παραπάνω προβλήματα; Έχουμε κάνει παραστάσεις να σταματήσει αυτή η πρωτοφανής κατρακύλα όλων των δομών; Γιατί δεν γίνεται έναρξη της λειτουργίας των τμημάτων, αφού είμαστε έτοιμοι; (Φυσικά, η δικαιολογία της μη ολοκλήρωση των διαδικασιών προσλήψεων σαν συνέπεια των ΔΙΚΩΝ ΤΟΥΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ -της διοίκησης και της ΓΓ-, ΔΕΝ είναι έχει καμία λογική βάση. Δεν μπορούν να επικαλούνται σαν δικαιολογία τις συνέπειες των αποφάσεων τους. ΑΣ ΑΡΟΥΝ ΤΙΣ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΤΟΥΣ!!!) Ποια είναι η διαφορά μας από πέρυσι, που αρχίσαμε με πολύ μεγαλύτερες αβεβαιότητες για την χρηματοδότηση των προγραμμάτων;
Τώρα, η συνεχιζόμενη αναβολή έναρξης όλων των προγραμμάτων (μια καθαρά πολιτική απόφαση) βρίσκει εμπόδια στον …νόμο Ραγκούση. Μα είναι φανερό ότι οι προκηρύξεις έχουν γίνει πολλούς μήνες πριν τον νόμο αυτό. Εμείς είμαστε ένας εκπαιδευτικός οργανισμός (όπως όλες οι βαθμίδες της εκπαίδευσης, οι οποίες φυσικά, κουτσά-στραβά, ΔΕΝ διέκοψαν ποτέ την λειτουργία τους) και ακόμα περισσότερο, είμαστε οργανισμός με 75% χρηματοδότηση από Ευρωπαϊκά προγράμματα. Και οι δύο οι λόγοι συγκλίνουν στο να μένουμε ανεπηρέαστοι από κάποιον, μετέπειτα νόμο.

Μισθολογικό
Το πρόβλημα είναι σοβαρό, μια και είναι η κύρια δουλειά μας. Εξακολουθούμε να είμαστε δυστυχώς 10+ μήνες απλήρωτοι, με αποτέλεσμα να αντιμετωπίζουμε σοβαρά προβλήματα επιβίωσης. Και οι κ.κ. υπεύθυνοι μας λένε ότι αυτό γιατί το ΙΔΕΚΕ «… δεν έχει ασφαλιστική ενημερότητα!!!...» (βλέπε την απάντηση του Υπουργείου στην επερώτηση του βουλευτή κου Κριτσωτάκη, http://idekes1.blogspot.com/2010/01/blog-post_14.html)
Και το γελοίο έχει φυσικά τα όρια του…

Συμπεράσματα και προτάσεις
Η προηγούμενη Γενική Γραμματεία και οι συναποφασίζοντες, θα πρέπει να ΛΟΓΟΔΟΤΗΣΟΥΝ για τις παρακάτω, καταστροφικές για όλες τις δομές της Δια Βίου Μάθησης, αποφάσεις τους και να τους αποδοθούν ευθύνες, μετά από ένορκη διοικητική εξέταση:
α) να αναστείλει την λειτουργία του Μητρώου,
β) να (επανα)προκηρύξει θέσεις εκπαιδευτικών πολύ αργά και με τον τρόπο που έγιναν (χωρίς ακόμα, τέλη Ιανουαρίου 2010, να έχουν ολοκληρωθεί), π.χ. συνέντευξη υποψηφίων εκπαιδευτικών στην Αθήνα για προγράμματα τα οποία υλοποιούνται στην περιφέρεια (αυτά από απόσταση, ΚΕΔΒΜΑΠ), και μάλιστα για ΜΙΑ ενότητα.
γ) να παγώσει όλες τις ενέργειες (διαδικασίες αξιολόγησης, έναρξης λειτουργίας προγραμμάτων, έναρξη σχολικής χρονιάς των ΣΔΕ) με αφορμή;; τις εκλογές, πάγωμα, το οποίο συνεχίζεται μέχρι σήμερα. Μα πως μπορείς να παγώσεις την λειτουργία ενός σχολείου βασικής εκπαίδευσης;;;;

Φυσικά και για το ότι όλα αυτά εξέθεσαν έναν επιτυχημένο και αξιόπιστο θεσμό στην κοινωνία όλη.
Πιστεύω ότι η παραπάνω προβληματική πρέπει να γίνει αίτημα (μαζί με τα άλλα) από την παρούσα διεύθυνση της Γενικής Γραμματείας, προς την Υπουργό και το Ελεγκτικό Συνέδριο.

Δρ. Βασίλειος Καλύβας
Στέλεχος ΚΕΔΒΜΑΠ της περιφερείας Πελοποννήσου